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语文最后的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中大家就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵。在本节课的教学中，我抓住英子的感情变化为主线索，让学生找出描写小英的神态、动作的句子来品读。品读中，我不断地创设情境，引导学生与文本对话，如：在理解两次掌声包含的意思时，我问学生：“假如你是英子的同学，你想通过掌声告诉她什么呢？”让学生走入文本，领安岳县学们对英子的鼓励和关爱，感悟两次掌声的内涵。再如：领会英子被同学们的掌声感动时，我又创设情境：“无数话语在心头涌动，此时的英子想怎么说？”引导学生设身处地地想，身临其境地说，领会英子的感激之情。就如此，学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程，从而领会到大伙的爱。我努力让学生在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。

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语言的精彩有奥妙。一是语言的华丽和词汇的丰富。二是修辞手法的运用，比喻和排比，是最通用的修辞手法。三是不要干巴巴地讲述，注意引用点古诗词、名人名言等。