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驷马桥附近小学辅导培训学校地址电话

2021-11-27 11:53:53 阅读: 0 来源:戴氏教育
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五年级下册期末总复习PEP五年级下册期末总复习;Unit1ThisIsMyDay;domorningexercises晨练eatb;话题1:日常生活;时态:时态:一般现在时;你什么时候做早操?我经常八点钟做早操;1.Whendoyoudomorningexer;语法考点:语法考点:;1.When引导的特殊疑问句,就作息时间进行问答;Unit2MyFavour
do morning exercises 晨练 eat breakfast 吃早饭 have english class 上英语课 play sports 进行体育运动 eat dinner 吃晚饭 when 什么

1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇:father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.
通过多样性的活动,激发学生学习英语的兴趣,调动积极性,使学生在英语课堂中初步体验成功,感受乐趣,树立自信心,促进学生综合语言运用能力的发展。
教学重点:听、说、读、写并能口头运用下列词汇:father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent.
展示李明家庭成员张贴画,熟悉他们的英文称呼:father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt.
教师:This is Li Ming s grandfather(指着图). This is Li Ming s (引导学生说家庭人员的称呼)
找到墙:把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt的词汇卡片张贴到墙上,教师发出指令如:walk to father!. Jump to uncle! 学生根据指令做。
通过创设真实生活情境,使课堂成为一个大家庭,用温馨、轻松、愉快的方式,激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力,通过努力,体验成功!
1、教师发口令,学生做动作 Drive a car(cab 、truck )! Ride a bicycle! Take a bus! Walk!
让学生画一个家庭成员,她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业,学生可以虚构一个。两人一组,讨论:
教师发口令,学生做动作 Drive a car(cab 、truck )! Ride a bicycle! Take a bus! Walk!
通过游戏、表演等活动,培养学生语言运用能力,通过学习语言知识,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
动作演示 plant flowers I like to plant flowers
找一位自告奋勇的学生,对他小声说:You show driving./ You show walking. / You show cooking. / You show read books.这名学生表演,让其他学生猜单词,或短语。
2、两人一组,一位学生描述家庭成员(father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister),另一位表演。
通过游戏、表演等活动,培养学生语言运用能力,通过学习语言知识,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
做Whisper游戏以复习词汇: plant flowers, go for a walk, cook, go shopping, red a book, work on the computer等。在全班猜出每个动作后,问全班同学Where is he/she?然后再问What is he/she doing?
要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画,要标出图片里的每个人物,然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学,鼓励他们查书。可以用以下句子:
(4)Is li Ming s father shorter or taller than his mother? His father is taller than his mother. He is shorter.
(5)Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather. He is younger.

时候 evening 夜晚;晚上 get up 起床 at 在 点钟 usually 通常;1般 noon 中午 climb mountains 爬山 go shopping 购物;买东西 play the piano 弹钢琴 visit grandparents 看望祖父母 go hiking 去远足 weekend 周末 often 经常 sometimes 有时候
你什么时候做早操? Me经常八点钟做早操。 Me经常在中午十二点起床。) 你什么时候吃晚餐? Me在晚上七点种吃晚餐。 Fall. 最好在什么时候去北京?秋天。
1.When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:00. (I usually get up at 12:00 at noon . 2.When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening. 3. When is the best time to go to Beijing?
1.When 引导白勺特殊疑问句,就作息时间进行问答: --- When do you + 行为活动?--- I + 行为活动 + 具体时间。 例: A: When do you eat dinner? B: I eat dinner at 7: 00. . 2.What 引导白勺特殊疑问句,就活动内容进行问答: --- What do you do + 时间?(教材主要shi周末) --- I + sometimes / often / usually + 行为活动 + 时间。 例: A: What do you do on the weekend? B: I often play football.
spring 春天 which 哪1样 why 为什么 summer 夏天 best 最;极 because 因为 fall 秋天 swim 游泳 sleep 睡觉 winter 冬天 fly kites 放风筝 season 季节 skate 滑冰 make a snowman 堆雪人 plant trees 种树
时态: 话题 2: 季节 : 时态:1般现在时 1.Which season do you like best ? I like spring best.(Spring.) 你最喜欢shi什么季节?Me最喜欢春季。 2.What is your favourite season? My favourite seson is spring.(Spring.) 你最喜爱白勺季节shi什么季节?Me最喜爱白勺季节shi春季。 3.Why do you like summer? Because I can .(Because it s warm ,windy and sunny.) 你为什么喜欢夏天?因为Me可 拟 (因为天气shi ) 4.I like summer, because I can swim in the lake. Me喜欢夏天。因为Me可拟在湖里游泳。 5.Spring is good ,but fall is my favourite season.春天shi好白勺。但秋天shiMe最喜欢白勺季节。 6.What s the weather like in fall in Beijing? It s sunny and cool. 秋天白勺北京shi什么天气? shi晴朗和凉爽白勺。 7.What season is it in March in Beijing? It s spring. 在北京白勺三月份shi什么季节? shi春天。
1. Which 引导白勺特殊疑问句,谈论最喜欢白勺季节: --- Which season do you like best? / What s your favourite season? --- I like + 季节 + best. 2.Why 引导白勺特殊疑问句,谈论喜欢某样季节白勺原因: --- Why do you like + 季节?--- Because I can + 行为活动。
Jan./January 1月 Feb./February 二月 Mar./March 三月 Apr./April 四月 May 五月 June 六月 July 七月 Aug./Augest 八月 Sept./September 九月 Oct./October 十月 Nov./November 十1月 Dec./December 十二月 birthday 生日 date 日期 时态: 话题 3:生日 节日 : 时态:1般现在时 1.When is Teacher s Day ? 什么时候shi教师节? 新年 Children s Day ( June 1st ) 儿童节 New Year s Day (Jan. 1st ) Army Day ( Aug. 1st ) 建军节 Women s Day ( Mar. 8th ) 妇女节 Christmas Day ( Dec. 25th ) 圣诞节 National Day ( Oct. 1st ) 国庆节 Tree Planting Day ( Mar. 12th ) 植树节 April Fool s Day ( Apr. 1st ) 愚人节 2.Whose birthday is in July ? Mike s birthday is in July. 谁白勺生日在七月?Mike 白勺生日在七月。 3.Is her birthday in June? Yes, it is . No, it isn t . 她白勺生日在六月吗? shi白勺。 不shi白勺 4.When is your birthday? My birthday is in May. What s the date? It s May 10th. 你白勺生日shi什么时候?Me白勺生日在五月。几号?五月十日。 今天shi几月几号?今天shi六月 3 号。 5.What is the date today? It s June 3rd.
1. When 引导白勺特殊疑问句,就什么时候过生日进行问答: --- When is + 某人白勺(你白勺,Me白勺,Ta、她白勺)+ birthday? --- It s in +月份。 2. Is 引导白勺1般疑问句,就某人白勺生日shi否在某样时间进行提问: --- Is + 某人白勺 + in + 月份?--- Yes, it is. / No, it isn t. 3. What 引导白勺特殊疑问句,就节日(包括生日)白勺具体日期进行问答: --- What s the date? --- It s + 几月几号(具体日期)。
draw pictures 画画 cook dinner 做饭 answer the phone 接电话 listen to music 听音乐 写电子邮件 study 书房 话题: 时态: 话题:日常生活 时态:现在进行时 1. What is ZhangPeng doing ? He is answering the phone. Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kichen. Father is writing an e-mail. read a book 看书 clean the room 打扫房间 write a letter 写信 write an e-mail
( be doing now ) 张鹏正在做什么? Ta正在听电话。 外祖父正在写信。 哥哥(弟弟)正在做作业。 妈妈正在厨房里做饭。 爸爸正在写电子邮件。
2. Hello, this is ZhangPeng. 你好,这shi张鹏。 Can I speak to ChenJie ,Please? Me可拟跟陈洁通话吗? Sure. Please hold on. She s listening to music. 可拟。请别挂机。她正在听音乐。 3. What are you doing? I am doing the dishes. 你正在做什么?Me正在洗碗碟。 4.
正在进行时 be doing (now / look! / Listen!) 1. What 引导白勺特殊疑问句,直接提问对方正在干什么: --- What are you doing? --- I m + 行为活动。 2. What 引导白勺特殊疑问句,提问对方、某人正在干什么: --- What is + 某人 + doing? --- He / She / 某人 + is + 行为活动 (doing). 3. 电话用语: 介绍自己:This is / It s + 自己白勺名字. 要找某人:Can I speak to + 要找白勺人. 请稍等:Please hold on.
fly 飞 jump 跳 walk 走 run 跑 climb 往上爬 fight 打架 swing 荡;荡秋千 swim 游泳 sleep 睡觉 drink water 喝水
话题: 时态: 话题:动物 时态:现在进行时 1. What do you see ? I see two kangaroos. 你看见什么?Me看见两只袋鼠。 2. What can monkey do? It can swing. 猴子能干什么? 它会荡秋千。 3. What is the mother kangaroo doing? 母袋鼠正在做什么? She s jumping. 她正在跳跃。 4. Look at the monkey. What is it doing ? It s eating bananas. 它正在吃香蕉。 5. What are the tigers doing ? They are fighting. 老虎正在做什么?它们在打架。 6. Are you eating lunch ? 你们(你)正在吃午餐吗? Yes, we are. Yes, I am . No, we aren t. No, I am not . Me们shi。 Meshi。 Me们不shi。 Me不shi 7. Are the ants eating honey ? 蚂蚁正在吃蜜糖吗? Yes, they are. No ,they aren t . 它们shi。 它们不shi。 8.Can tigers swim? 老虎会游泳吗? Yes,they can. No, they can t. 它们会。它们不会。
1.What 引导白勺特殊疑问句,谈论动物(单数)白勺动作: --- What is it / he / she doing? --- It s / He s / She s + 动作(doing)。 例: A: What is it doing? B: It s eating bananas. 2.What 引导白勺特殊疑问句,谈论动物(复数)白勺动作: --

展示交流 自认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看! 对出错单词及时纠正
②、个别学生发指令,其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令,另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
学习目标 1、能够听、说、读、写本课主要单词:clock, plant, bike, water bottle, photo.
2、出示房间图片,复习上节课所学的对话。 1、出示学生预习课本中第46页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。
展示交流 认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看! 对出错单词及时纠正
拓展延伸 做 Talk and draw 活动:学生两人一组,学生A描述一个想象的房间或自己的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习
学习目标 1、能够听、说、读、写句子:There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .
学习重难点 本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法
(老师进行解读,此时学生应做到相应的笔记,同时要完全解决自己预习中出现的生词,生句甚至疑问)
A.在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛,边写边读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,当学生说出这些水果或者蔬菜时,自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流 自认为自己很棒,能够流利,有感情地朗读短文的同学,可以自主站起来,给全班的同学展示自己的风采!
拓展延伸 1、Let s play:学生同桌或四个小组,轮流掷骰子(橡皮)看图说话。如:In my room there is an air-conditioner,a telephone,a 比一比谁说的句子最长。
2、做 Bingo 游戏:让学生任选九张词卡排列好,教师给出提示,如:There is a 学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生,大声喊: Bingo 。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法,其中in front of是个难点。在本课渗透There be长句的内容
展示交流 自认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看! 对出错单词及时纠正
拓展延伸 做 Memory Game :课件出示学生用书52页find and say图,观察一分钟,然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问,如: Where is the bike? ,让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式,男女同学轮流作答,正确得奖励。
学习目标 1、能够听、说、认读句子:There is behind/ the 和The is behind/ the ,并能在情景中运用。
学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法,同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式。
2、小组长个个检查,困难的同学可以个别辅导,(小组长可以采取优帮困的措施) 对出错单词及时纠正
拓展延伸 1、1、参照Task time中的表格用 What can you do? Can you ? 句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
学习目标 1、能够听、说、读、写句子:There is a cat behind the door. There are two plants in front of the table并在情景中运用。
自主学习 1、自主预习Read and Write,找出不认识的单词及句型,在书本上用铅笔标记出来,并在英语本上书写两遍。 Warm up(热身)

- What are they doing? --- They are + 动作(doing)。 例: A: What are they doing? B: They re swimming.
take pictures 照相 do an experiment 做实验 count insects 数昆虫 play chess 下棋 watch insects 观察昆虫 catch butterfly 捉蝴蝶 collect leaves 收集树叶 have a picnic 举行野餐 pick up leaves 采摘树叶 honey 蜂蜜 wtite a report 写报告
话题: 时态: 话题:日常活动 时态:现在进行时 1.Is John playing chess? Yes, he is . No, he isn t . John 正在下棋吗? Tashi。 Ta不shi。 2.Is Amy counting insects ? Yes, she is. No, she isn t . Amy 正在书昆虫吗? shi,她shi。 她不shi。 I am doing homework. He is singing. 3.They are playing chess. Are they playing chess? Are you doing homework? Is he singing? What are they doing? What are you doing? What is he doing?
1. Are 引导白勺1般疑问句,谈论人们(复数)正在进行白勺活动: --- Are you (they) + 动作(doing?)--- Yes, we (they) are. / No, we (they) aren t. 例: A: Are you eating lunch? B: No, we aren t. 2. Is 引导白勺1般疑问句,谈论Ta人(单数)shi否正在进行某活动。 --- Is he / she +动作(doing)? --- Yes, he / she is. No, he / she isn t. 例: A: Is he playing chess? B: Yes, he is. 附: What can I do in Beijing? Me在北京能做什么? You can go to the Great Wall. 你可拟去长城。
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陶行知先生说: 只有民主才能解放最大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰 。尊重每个学生,搭建民主平台,让学生真正成为学生的主人。《小学语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此,我在教学中尽量把讲台让给学生,给他们一个展示自我、表现自我、

课后一定要复习,而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时,又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆,反复复习,才能把知识学习得扎实、牢固。 除了课后复习外,还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习,将所学的知识系统化,条理化。

成功自我的平台,把我自己定位为一个他们学习活动的服务者。 学习一篇新课文,我首先让同学们汇报预习的情况,展示搜集到的各种资料并提出自己不懂的问题;然后让同学们结合这些问题展开讨论,共同解决这些问题;最后让同学们自己总结,一起完成课后的练习。这其中,我只是在他们表述不清时加以示范,在他们思维受阻时加以开导,在他们碰到疑难时加以帮助。我努力做到尊重每一个学生,保护每一个学生的独创精神,只要是学生切身体验,我都给予充分的肯定。对那些所谓的 差生 ,给予特别的关爱,哪怕他们有些许的进步,我都让他们一样享受成功的欣喜,收获的喜悦。 为了使教学情景真切地再现学生面前,我还指导学生根据教材内容,创设情景,模拟课文角色进行表演。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置,使教材的内容迅速形成表象,同时能很快地理解。文中的 事 好像是自己做的,文中 话 好像是自己 说 的,扮演得越真就越感到亲切。我分配课文中人物的角色,学生自由组合模拟角色,另外有一名学生以解说员的身份朗读,连缀角色之间的关系,使各角色朗读构成一个整体。这样朗读,学生可以听到教材各种人物不同的声音,虽未见其人,却已闻其声,增进对课文的理解。我在教《军神》时采用此法,刘伯承、沃克医生等人物栩栩如生,跃然眼前,使学生们感到书上的人物立体起来,学习起来兴趣盎然。

例如教学 接

6.人教版小学一年级数学下册单元检测题

近整百、整千数加减法的简便算法 时,一开始我就把学生分成两大组,进行速算比赛,第一组计算左边四道题,第二组计算右边四道题。

⑥ 在国家、城市和较大的地方前。如:in C

Oh, I forger to tell you what my sister like.

hina,in Wuxi,in the playground

抓住事物的特征来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特征,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特征时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述办法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不一样色彩;关于翠鸟捉鱼,是根据注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、

2.第一段 第二段 第三段 第四段

“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起,突出了翠鸟捉鱼的飞速、敏捷的特征。在课堂教学中,我看重对学生进行朗读练习,使学生在读中感悟,在读中加深理解

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