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在共同的教学实践诊断、交流、研讨中，一线小学数学教师也真正地意识到自身最欠缺的正是对数学学科本质的把握。那么，数学学科的本质是什么呢？落实到小学阶段有哪些呢？这是一个非常具有挑战性的问题。要解决好这个问题。不仅需要研究者能从很高的层面对数学有所把握，还需要研究者对小学数学的教学内容、教学定位以及学生的认知水平、心理特征等都有所了解。对这一问题我们有一个初步的思考（主要限于小学阶段的数学），还很不成熟，提出来与同行商榷。

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人是有感情的动物，你对他好，他也就会对你好。我非常认真的备课，讲课。结果他的孩子数学从班上中等进步到年级第一，满分。这是一个双赢。