小学补课班
蓬溪县实验小学附近有小学培训班吗
成都市蓬溪县驿区哪有好的数学家教啊？
你是想找初中数学家教集训老师吧？常青藤成都家教网里面的老师不错，培训效果很明显，我孩子成绩还不错市重点的，也在很多地方辅导过了，但是孩子一直说不怎么对她胃口，觉得讲的有点浅，她都会了，后来在常青藤家教网找了一个张老师。提优拔高为主，上了孩子就觉得挺好的，能深入了，今年6月份去的，5月份的月考考的不是很理想，6月份的月考成绩就上来了，考完孩子就回来说有些题是能飞的老师讲过类似的题型，做起来没有任何问题，我听了也很开心，有同事也问我有没有合适的家教介绍，尽管同事的孩子，什么年级什么学科的都有，但我都推荐的常青藤，省事，自己去看吧，大多都能找到满意的，呵呵。
发现问题、解决问题是数学的心脏，每节数学课都离不开问题的发现与解决。深究一些课堂中教师提出的问题，会发现存在不少的问题：一是刨根问底。在批判满堂灌的同时，一些老师误以为提问就是启发，于是，满堂灌变成满堂问，而且一问到底。某教师教学三角形面积公式的推导时，设计如下一串问题：两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形，拼成的图形的底是原来三角形的哪一条边，拼成的图形的高是原来三角形的什么，三角形的面积是拼成的图形面积的多少，怎样表示三角形面积的计算公式，为什么求三角形面积要用底乘高再除以二？从表面上看，这一串问题极其有序，层层深入，学生回答亦很热烈。实质上，学生是被诸多问题牵着鼻子走，被动地回答问题。二是盲目乱问。某教师在学生得知圆的周长与其直径的比值用表示时提问：圆周率为什么用表示？这个问题让一个个学生无言以对。仅仅是表示圆周长与其直径的比值的特定符号。如果将问题改为表示什么，它是怎么推导得来的岂不更明了？不难看出，没有明确的问题目标指向，盲目乱问，常常是启而不发。三是为问而问。有的教师讲到哪儿，就问到哪儿，一堂课几乎是教师习惯性地提问：这是什么？那是什么？这样做对不对？这样做行不行？你们说是不是？对这些缺乏思考价值的问题，学生只是随声附和。那么，该如何设问呢？
蓬溪县街4年级一对一补课机构
小学数学的学习方法总结，小学生学习数学8个小技巧！数学是小学课程的重头戏，但有些孩子却因为没有理解算数概念，或者粗心大意，就很难打下坚实的基础。其实数学是一门活学的课程，很多时候老师教学方式太过一板一眼，孩子反而很难吸收。
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