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小学阶段究竟有没有必要在辅导学校辅导呢?为什么?
补习会越来越普遍,大家有期待、有能力给孩子争取更好的教育资腔码源。但不是人家补咱也得补。每个孩子的情况不同,选择补课班时要根据实际情况。是选线上班还是线下班、什么难度的、哪种风格的,这些都要去了解跟自家孩子的情况磨昌是不是匹配再决定。否则花了钱花了时间,孩子的学习却不见好,甚至搞到厌学,就得不偿失了。
有效生成看似未曾预约,其实却往往寓于独具匠心的预设之中。预设下的生成让课堂水到渠成,非预设下的生成有的可能让我们把握不住教学的走向,完不成教学任务,有的却让我们的课堂为之一亮,焕发出生命活力。这正是我们所期待的有效生成。作为教师,要真诚倾听学生课堂上的声音,要善于察言观色,仔细揣摩学生课堂上的言行举止。如教学《圆柱体的认识》时,在学生知道了圆柱体的特征之后,我让学生说说圆柱体与长方体的区别。长方体有顶点,圆柱没有顶点,圆柱能滚动长方体不能滚动等,学生说得热火朝天。这时我发现有个学生把书卷成圆柱体状当成水杯模仿喝水的动作。我想,他肯定有新发现,就让他说说自己的想法。他说我发现圆柱体的杯子能喝水,长方体的杯子不能喝水,喝水时水就顺着嘴两边流出来了,所以杯子都做成圆柱体的。听他这么一说,大家都笑了,这一美妙
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数学学习应是有意义接受学习和有意义发现学,如何使两者互相配合、有机结合,充分发挥各自和综合的效力这是学习方法的一个重要方面。