在指导学生背诵这篇课文时，就要让学生
六、问题法。提出几个具有连贯性、系统性
( )2、A. We have a new room. B. I have a new pen.
的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。产生 身临其境 的感觉，把一幅活灵活现的荷花图印在脑子里，分段去背诵，学生很快就背出来了。小学数学有效学习策略的八个方面（即：积极自学的策略、认真听课的策略、独
陶行知先生说： 只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰 。尊重每个学生，搭建民主平台，让学生真正成为学生的主人。《小学语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此，我在教学中尽量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台，把我自己定位为一个他们学习活动的服务者。 学习一篇新课文，我首先让同学们汇报预习的情况，展示搜集到的各种资料并提出自己不懂的问题;然后让同学们结合这些问题展开讨论，共同解决这些问题;最后让同学们自己总结，一起完成课后的练习。这其中，我只是在他们表述不清时加以示范，在他们思维受阻时加以开导，在他们碰到疑难时加以帮助。我努力做到尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神，只要是学生切身体验，我都给予充分的肯定。对那些所谓的 差生 ，给予特别的关爱，哪怕他们有些许的进步，我都让他们一样享受成功的欣喜，收获的喜悦。 为了使教学情景真切地再现学生面前，我还指导学生根据教材内容，创设情景，模拟课文角色进行表演。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，使教材的内容迅速形成表象，同时能很快地理解。文中的 事 好像是自己做的，文中 话 好像是自己 说 的，扮演得越真就越感到亲切。我分配课文中人物的角色，学生自由组合模拟角色，另外有一名学生以解说员的身份朗读，连缀角色之间的关系，使各角色朗读构成一个整体。这样朗读，学生可以听到教材各种人物不同的声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。我在教《军神》时采用此法，刘伯承、沃克医生等人物栩栩如生，跃然眼前，使学生们感到书上的人物立体起来，学习起来兴趣盎然。
立思考的策略、质疑问难的策略、动手操作的策略、专心作业的策略、检查验算的策略、课外阅读的策略）是相互联系、相辅相成的。学**方法的培养，必须采取具体措施，落实教学的每一个环节。 一、严格训练，养成习惯 叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。只有熟练成了习惯,好的态度才能随时随地的表现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽。 学生掌握学**方法仅仅是第一步，必须通过反复实践，严格训练，才能逐步形成良好的学****惯。这是从掌握方法到养成习惯的一次重大飞跃，必须经过长时间的严格训练。例如:掌握验算方法并不难,但要养成验算习惯却非易事,必须持之以恒,严格要求,严格训练。 二、循序渐进，逐步提高。 学生掌握一套科学的学习方法不是一蹴而就,必须从低年级开始,逐步发展。既保证培养的连续性,又能够随着年级的升高,逐步提高要求。如:在低年级,老师对孩子放任自流,不加以正确引导,没有严格要求,想在高年级施加压力,扭转乾坤,效果往往会不尽人意。 三、更新教法，重视学法。 教法和学法是相互联系、相互渗透、融汇贯通的。教学方法对学习方法有制约和影响。良好的教学方法将促进学生良好的学习方法的形成。反之重视学法的培养，也会促进教法的更新。 如果依旧闭门造车,上课满堂灌,下课题海战术,死记硬背,这样是很难培养学生良好的学习方法。只有不断更新教学观念，采用好的教学方法，才能充分发挥学生在教学中的主体作用，使学生掌握好的学习方法。例如：现在提倡的情景教学法，就是很好的把学习与生活有机的结合起来，使学生对数学产生亲切感，让学生印象深刻，从而在生活中也会不自觉的运用起数学，效果显著。 四、榜样示范，潜移默化 模仿是小学生的心理特征之一。小学生的各种习惯，起始于模仿。因此，教师的示范作用对学生掌握科学的学**方法和形成良好的学****惯有着极为重要的作用。 如：南京小学数学家教老师在讲课时，要正确运用数学语言，条理清晰。在解题或演算的过程中,要自觉认真审题,按步分析,最后认真检查验算。批改作业或板书时，要坚持书写工整美观，格式布局合理。 。这一切都会给学生良好的影响，产生潜移默化的作用。 当然小学生掌握学习方法,有一个从少到多,有简单到复杂,由生疏到熟悉的过程。同时，也有一个无意识到自觉的过程，这就要求教师在教学中进行长期不懈、坚持不懈的指导和要求。从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自身考虑、记忆、解决问题地办法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多分析学生，多分析怎么样把握常识、运用问题，切实做到学以致用。
小学四年级下册数学期末考试试题剖析本次小学四年级数学期末考试题目，命题基本上符合新课程新理念。整个考试题目可以说全方位考查了学生的综合学习能力，全方位考查学生对教程中的基础常识学会状况、基本技术的形成状况及对数学常识的灵活应用能力。把学生对数学常识的实质应用融于试题之中，体现《数学课程准则》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实质，更好地增强学生学习数学、用数学的兴趣和信心。我认为：衡量一套考试题目优劣的准则之一，就是要看考试题目是不是涵盖了教程所有方方面面的主要内容，是不是比较全方位地考查了学生的学习状况。本次考试题目较好地体现了层次性，难易适度。
We are to
4.Twentyandthreeis________
meet at the s六、依据中文提示，在横线上写出正确的单词，完成英语句子，每空一词，
chool gate at seven tomorrow morning. 大家明天早晨7点在校门口集合周记是一个汉语词语，拼音为zhōu jì，基本意思是用文字记载一个星期以来我
初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到 入木三分 的程度，还要遵循 人中有事，事中有人 这条准则。
人中有事 说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将 老水牛爷爷 这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事 水性好 、 性格开朗 、 乐于助人，不计报酬 都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。
事中有人 就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕 抢 时间 夺 天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以 人 与 事 相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。 事 与 人 ，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。
关注官方微信
关注官方微博
