背书时先读几遍课文，把课文内容弄懂，在理解课文的基础上再去背，就很容易背诵出来了。例如：
在我的
兴趣是学习最好的老师，现代教育理论指出，培养学生学习的兴趣，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生学习的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功倍的效果。
奖励机制下，鼓励他们继续努力，提高了他们学习的积极性，进步幅度得到了提升，在全班营造了一个争先恐后、你追我赶、在学习上互相攀比的可喜氛围。一二年级，还处于形象思维的孩子开始大量接触抽象的字词，这必然需要更多的联想和适应能力，因此，语文方面最重要的辅导工作是加强孩子的说话写话能力。在问道一二年级孩子们喜欢什么动物时，有的孩子会说： 我喜欢小白兔，因为我家有小白兔! 而另一个孩子会说： 小白兔最可爱了，它有圆圆的、红红的眼睛，长长的耳朵，蹦的很远，我会喂它吃菜叶和红罗卜，给它铺一个家。 我们不能说后一个孩子观察能力绝对强于前一个孩子，但他习惯把观察到的小白兔的特征用语言表达出来，并和老师或其他小朋友交流。这样的表述能力是一二年级同学语文学习的关键，并且是他们进入班级集体后，和更多的朋友沟通的基础，善于表达的小朋友总是能在交朋友方面也得到更多的乐趣，从而加强自信。因此，家长们需要在平时和孩子对话中加入更多带思考性的问题，比如说在问道： 今天吃什么? 可以换一个说法： 让我们一起想想今天的菜谱吧!怎么搭配才能最好吃呢! 给孩子一个平等讨论交流的空间。因此，在一二年级，家长们每天最好用 20-30分钟的时间和自己的孩子进行说话写话的练习。并每周教孩子1-2首诗词或是文章段落，让孩子能够大方地在家长、同学
小学语文的高段(五、六年级)教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看，他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征，思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练掌握学习语文知识的基本学习方法，并在此基础上有新的提高。 1.学会用 比较法 掌握不同类型课文的内容、结构、特点。 2.学会用 质疑法 阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。 3.学会用 连缀段意法 、 找中心句法 、 审题归纳法 、 重点段落归纳法 、 课后问题归纳法 归纳文章的主要内容。 4.学会用 课题分析法 、 重点段落分析法 、 分析主要内容法 、 找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法 归纳文章的中心思想。 5.学会逐步掌握 分析综合、抽象概括、逻辑推理 的思维方法。 6.学会用 总结提高的方法 检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。
们面前背诵出来。教学中，教师要善于根据教材的特点精心组织素材，为学生营造民主、和谐、宽松、自由的课堂氛围，消除学生的畏惧心理，鼓励学生大胆质疑。对于那些语言表达能力差、词不达意的学生，不管提出的问题质量如何，教师都应给予鼓励和帮助，做到不责备、不歧视、不嘲笑，消除学生的紧张感，减轻学生的心理负担，拉近师生间的距离。这样才能充分张扬学生的个性和培养问题意识，学生在心里感到安全的情况下才会想提问题。如 跳绳 一课的教学时，学生通过观察有趣的跳绳情境图后发现了以下的数量信息：4个男的和4个女的；1个戴帽子的与7个没戴帽子的；3个穿裙子的和5个穿裤子的；2个扎辫子的与6个不扎辫子的。这时，学生的表现欲特强，还发现了教师意想不到的数量信息：有2个老师背向着我们，他们的嘴巴是张开还是闭着不知道，如果他们的嘴巴是张开的，那么张开嘴巴的有5人，闭着嘴巴的有3人；如果他们的嘴巴是闭着的，那么张开嘴巴的有3人，闭着嘴巴的有5人；如果他们一人张嘴、一人闭嘴，那么张开嘴巴的有4人，闭着嘴巴的有4人 学生发现了众多的数量信息后，自发地想知道图上一共有多少个小朋友，所以提出了 图上一共有多少个小朋友 的问题。经过小组的讨论交流后，轻而易举地掌握了得数是 8 的不同的加法算式。
我所执教的小学三年级只有12个人，经过一学期的学习，大多数学生基本能适应英语课堂教学，基本学
寒假不只是这个学期结束
播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时应该注意模仿录音中的发音，尽可能做到读准元音字母的发音。
了，总算能好好放松了，还有下个学期，虽然不会立刻到来。应该在假期拿出部分时间，学习巩固学过的常识，不要一个假期把脑袋过空了，只能在开学时得付出更多。以下是戴氏教育高升桥总校收拾的《二年级寒假英语作业题》，期望帮到您。会所学内容，部分孩子已培养较好的听说英语进行复习预习的习性，也有几位同学学习态度不端正，听课习性差。
小学二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容困难引起学生的共鸣，因此，打造好的环境激起学生的情感是十分要紧的。本文是适合运用媒体打造情境的文本，媒体用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象有哪些用途，文本与学生的距离一下子拉近了。
1、小鸟们在争论一个什么问题?
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