四年级英语教学城南学校

成都城南中英文小学

如何教四年级小学生更好的学习英语

语言幽默，有耐心。，寓教于乐。四年级的英语，，哪怕很微小

1 首先要了解孩子的英语水平，并和童年城市孩子的应有水平作对比一般农村孩子对英语学习不重视，要让他们了解重要性。

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2 农村孩子英语学习缺乏系统方法，既然是去支教，课时一定不多，与其教具体知识，不如多教学习方法，如怎样记单词、句型的大概种类

首先先培养小孩子对英语的兴趣，只要有了兴趣学习英语就轻松了。四年级英语教学反思，找个好英语老师从基础按部就班的学习。基础打好了

小学四年级英语的教学要求

现在要给两个四年级的小孩做家教，哪位大哥给小弟说下四年级英，四年级英语教学城南学校好不好

四年级英语教学

会说30组会话，并能进行简单的交流四年级英语课程，、说、认读75个单词，能听、说、读、写60个单词，并进行简单运用、做14个游戏英语教学四年级上册，、做、表演11个TPR活动

谁有小学四年级的英语教案啊

不要一课一课的

教学难点 Whatyouto bring？Theytothe food..给故事加结尾。、VCD或自制的教学课件。Game game（见趣味活动2）复习Whatthesethose？呈现新课（）：？学生回答后，教师接着说：？当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。：Look！：？当学生回答Yes时，教师说：Theytothe salad.并让这几名学生品尝。教师再问另一部分学生：？请其他学生转述：Theytothe。，给学生逐一展示故事内容。教师： story出示第二幅画面内容课件，教师问学生：？？、二幅画面，第五，八幅画面内容课件。，学生回答。 do？Whatthe weather？WhatChen bring？ have？WhatZhang have？Doeslike salad？Whotothe food？Why？ story？听录音或看课件并跟读。，各组汇报自己所编思路与内容。请一名学生到前面来当预报员，其他学生可以举手询问：？教师可以随时更换预报员继续游戏。通过教师的描述让学生猜出他们的名称、数量及价格。（注：猜价格时，教师可给学生一定的限度

新都区城南中学特色班怎么样

新都区城南中学特色班教学优秀，该班级的教学课程新都区比普通班多，而且还可以学习德育，学校安排的老师都是专业对口挑选的，能够提供更多的特色课程教学服务。新都区城南中学特色班是专门招生的英语特长生，为了今后可以提供德国出行的学习机会，从而来拓展学生的发展前景几率

新都区卫龙镇城南小学很好。以下是该学校的一些优点：教育理念先进。该学校的教育理念注重学生的自然教育和全面发展，希望学生能够在自由、平等、和谐的教育环境中健康成长。师资力量强大。

学校拥有完善的教学设施，包括教学楼、实验室、图书馆等，为师生提供良好的学习和工作环境。

城南中英文学校的师资力量

学校师资雄厚，教师年轻有为，朝气蓬勃，敢为人先，开拓创新中高职称有1人，小学高级职称有62人，一级职称有36人有49个教学班，学生2718人。

向左转，向右转

成都师范学校附属核车小学四年级英语

把题目拍给我看看，我英语应该能帮到你

四年级下册英语怎么学

四年级主要是记单词，单词记熟，语法弄懂，很多东西都会上来的

小学英语课堂教学中如何实施有效性教学 有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。例如，在教学四年级上册5“Whatyou like？please？而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词book，English book，math book，school bag，notebook的拼写时，让学生用身体的运动写出单词的字母，有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。教师可以课前安排学生每四人一小组，分别在家里picture带到课堂上开展活动。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作 shirt，T，shirt，skirt，dress，trousers，sweater，jacket，vest，jeans，pants等图片，结果 35分钟的一节课，学生用了近 30分钟的时间制作“clothes pictures”，最后教师仅在临下课前几分钟的时候，让学生用做好的“clothes pictures”开展shop，进行对话练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。因此，教师在创设情境时，不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。课堂教学语言应简单易懂 简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，“TPR”最能让学生在“做中学”。如，教 big，small，short，long，tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以

当然了，如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长，下边有些游戏也不妨用一用。2。3。4。拍手停hands游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停5。6。7。8。二人转and turn游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。9。10。大小声tune游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小11。13。14。15。16。17。18。19。20。老狼，老狼，几点了？Wolf，wolf，whatstime？21。拍后背pad游戏说明：老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。22。魔力之手（magic hand）游戏说明：教师指学生个人或者小组回答。23。背靠背（backback）游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。24。

在课堂教学中，我力求通过各种途径激发学生说英语的兴趣。充分创设轻松愉快，生动活泼的课堂情景让学生说。如。提供多种游戏活动，玩中赛中说英语。小学英语课是实践活动课，而不是知识课。多鼓励。教师一句鼓励的话，一个信任的眼神，一份小小的奖品都会带给学生很大的信心。读短文该活动的本质是对理解了的语言进行转述，或理解别人转述的语言把语言转换成图表形式展现，或把图表形式转换成语言转述。推理决定型。该活动的本质是学习对信息的加工处理。这一活动本身有一定的难度。学生的推理说便成了老师了解和检查学生掌握短问情况的一个捷径。 观点阐述型。我就通过。Why？。基本句形，让学生发表自己的观点，来对所学知识巩固的。在这一活动中，教师尽量创造英语气氛，使训练交际化，让学生敢说，获得成就感。运用同桌互问，小组代表交流等方式，增加学生说的机会。关键是教师要尽多的提供给学生足够的信息量，充分利用现代化教育手段，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，增加课堂容量，进行渗透大容量、快节奏、新都区度的训练，真正提高课堂效率，最终达到提高学生英语口语交际的能力。重指导，拓学法，让学生会说人们常说：“授人鱼不如授人渔。”，叶圣陶先生也曾说：“教是为了不教。”因此，教师在训练学生口语表达能力的过程中，要让学生灵活运用语言的同时，还要教给学生说话的方法，指导学生寻找语言表达的规律，使学生能用准确、精练的语言来表达想要表达的内容，逐步由“学着说”向“学会说”转变。这样，学生在教师的指导下，轻松地掌握了说话的技巧，最终学会了如何说好所学的每一句英语