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本节课备课时我虽然考虑到了两种方案交叉使用的情形，但没有从教学内容上去设计，而且第二个学生提出的人数相等的情况，完全出乎我的预料。尽管他们打乱了我的教学流程设计，但我还是把机会留给了学生，鼓励他们大胆地把自己的想法说出来，并对他们的创新精神给予肯定和表扬。这样，既体现了人文关怀的精神，又能激励他们勤于思索、敢于表达。当教师的教学被学生质疑或否定时，当教师的教学流程设计被打断时，正是学生思维最活跃、最富有创新意识之时。此时，教师一定要有较强的心理调控能力，有灵活的驾驭课堂的艺术。不仅要克服维护尊严的心理，更要有善于发现和培养学生创状元郎的胆识。呵护学生，挑战老师，不盲从权威，敢于创新的思维火花才能迸发出来。给学生充分展示自己的机会，哪怕是错的，只要加以引导与纠正，就能既扩充了教师所讲的内容，又锻炼了学生的创新能力。同时激活了整个课堂气氛，更培养了学生积极思考、自主探索、勤奋好学的良好学习品质。这样教学相长的课让师生双方都受益匪浅。

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其实现在有许多学者都不认为，在幼儿时期让孩子学英语能占绝对的优势，越早学英语并不保证一定会有兴趣，而是要看教的人的方法、教材等，如果遇到发音不标准的老师，那孩子的发音也会跟着不标准，而且孩子的分析能力不够、学习技巧不熟，反而在语法及语意方面的了解，都不如中、高年级的孩子。