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对于定理、规则、法则的教学,如面积、体积公式的推导,改变教学内容显然不现实,这时就需要我们改变教学结构。如在《圆柱的体积》教学时,直接提问:你们通过预习,知道圆柱的体积是怎样计算的?学生:圆柱的体积=底面积高。那么圆柱的体积为什么等于底面积乘以高呢?今天,我们主要就来研究这个问题。通过这种开门见山式的提问,打乱教学结构,引起学生的认知反差,激发学生思考,往往能取得意想不到的效果。

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数学的一些基本要求一定要掌握。数学有一个特点是重要、枯燥。重要是显而易见的，数学作为基础学科，高考、中考都考数学；同时它又是枯燥乏味的，这似乎是一对矛盾，要处理这对矛盾，就要解决一个数学学习当中的技巧性问题和心理问题。