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得荣县四年级1对1补习

2022-10-01 04:10:05 阅读: 0 来源:戴氏教育
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我感觉学生在学习厘米这个定义的时候并不困难,但是要加大他们的感性认识,要让他们自身比划1厘米是多长,找出日常1厘米的物体。在判断一个物体是几厘米的`时候,假如图示是从“0”刻度线开始,学生可以准确判断,但假如不是从“0”刻度线开始,就产生了比较多的错误:第一个错误是直接写右侧对准的刻度线,第二个错误是多数了1厘米,究其缘由在于学生没真正理解几厘米包含的意思,是要从“0”刻度线开始到几厘米的长度,0是物体起始点,学生也没透彻理解1厘米包含的意思,是从一条长刻度线到相邻的一条长刻度线之间的一段,而不是数刻度线。另外,学生在作图时比较容易画不准确,长出一些,或者不到一些。因此后来我让学生先在0和几刻度的地方点一个小点,然后再把两点连起来。如此作图的状况会好一些。

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