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建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系的。在新教材中，很多计算例题都伴随一定的情境出现，有的是富有童话意义的故事，有的是折射古代劳动人民智慧结晶的经验，有的与生活息息相关，有的蕴含神秘的自然知识生动有趣的素材，很符合学生的认知规律和心理特征，教师可以利用这些情境，配上生动的语言与形象的动作，吸引学生的注意力，改善计算教学枯燥的特点。

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这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。