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欣赏是对对方最高层次的肯定。倾注了具有时代精神的人文关怀。在欣赏的过程中,时话各方实现了精神的相遇、相通。案例中,教师除了践行倾听能力的培养外,还为学生搭建欣赏的平台。如:能列式,但想法说不清的可以请同学们帮忙;评价他人时,要先指出其对在哪里,哪怕是一丁点儿合理的成分,再指出不足;从他人的解法中得到启发,要懂得感谢,该送出自己的掌声时,要西区地送出正是因为有了这些平台,生生互动中才会出现具有人文关怀的对话及发自内心送出的掌声。的确,诚如爱默生所言:人生最美丽的补偿之一,就是人们真诚帮助别人之后,同时也帮助了自己。彼此欣赏是一种互动的行为,欣赏者必须具有愉悦之心、仁爱之怀、助人之爱,被欣赏者必产生自尊之心、奋进之力、向上之志。这不正是我们所追求的课堂教学吗?
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听课时可以适当地做些笔记,但前提是不影响听课的效果。有些同学光顾着抄下题目的步骤解法却忽略了老师解题的思路,这样就是“捡了芝麻丢了西瓜”,反而有些得不偿失。