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当然,这些知识是初中数学才涉及到的,对于小学生来讲,他们是无法理解的。但是,作为教师如果具备高一级的数学知识,能高瞻远瞩,就不会设计出不顾及条件与问题之间的隐性关系,大大超出学生的知识范围,甚至连自己也不会解的题目来。笔者认为教师如果要避免课堂中遭遇类似上述的尴尬,就必须加强学习,提高自身的数学素养,了解与小学数学知识有关的扩展知识和内在的数学思想,拓宽知识领域,丰富自己的知识贮备。只有具备比较开阔的数学视野,有学为人师的数学科学与数学文化素养,并为指导学生进行数学探究做好充分的准备,这样在课堂上才能避免作出不科学的结论。由这件事,我想到了一句俗话:要给学生一杯水,教师应有一桶水。
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兴趣是促进学生探究知识的重要因素,是学生学习的动力,在小学英语教学中,兴趣尤为重要。有了兴趣,才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪,饱满的精神,产生强烈的求知欲,从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中,要激发学生的兴趣,必须提高课堂的趣味性。