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光华小学有6个年级,每个年级有8个班,每个班10名学习标兵。这所学校一共有多少？

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红领巾、队旗、队歌、呼号，组成了我们六年来少先队丰富多彩的生活。在这样的生活中，我们懂得了中国少先队光荣的历史。

今天，我们能够坐在宽敞明亮的教室里学习，我们的老师们为把因SARS而中断的学业给我们补回来，而呕心沥血、加班加点，牺牲了他们宝贵的时间为我们备课、批作业、作培训，不也是他们无私奉献精神的生动体现吗！同学们，让我们为报答所有为我们奉献过的人而好好学习吧！让我们为将来奉献于社会而加倍努力吧！；；；；；；；；；；；；；

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培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决生活中的一些问题。在教学中，教师就要多创设一些需要用估算来解决的有吸引力、有情趣的有效情景，开展富有生活气息的实践活动，让学生亲自体验，变估算由可有可无到无处不在，引导学生积累经验，增强他们自学运用估算解决生活中实际问题的意识，切身体验估算的应用价值，培养学生对数学的学习兴趣。华罗庚曾经说过人们对于数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。对于体验性的度量衡问题，低段学生虽然没有具体的生活经验，但他们在日常生活中也积累了一些生活常识。让他们置身于熟悉的实际生活场景里，让每一个学生参与进来，让估算成为学生学习情感和获取能力的需要，教学的效果才得以充分体现。此外，教师还要经常引导学生在课内外自觉运用数学方法去解决一些实际问题，以提高学生的估算意识和能力。

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但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决。