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这一学期我们数学组开始尝试同课异构的教学教研模式。新教材增加的统计知识,分散在每一册中,各有侧重点而又互相联系,不牵连教学进度,不受学生已有知识储备的影响,所以就成了我们小课题研究的对象。
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预习能够让孩子联系以前的知识,并把新问题带到课堂上,通过这种方式更好地听老师讲解。既培养了孩子的自学能力,又能提高孩子听讲的兴趣和效果。