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导学题的内容要具有思考价值,让各层次的学生都能跳一跳,摘到果子,品尝到成功的喜悦。如在认识半径和直径的关系时,教师提问:在同圆或等圆中,直径和半径有什么关系?你是怎样发现的?怎样用字母来表示它们之间的关系?这样具有启发性的问题,能激发学生处于一种欲言又止、欲罢不能的愤悱状态之中,变被动为主动地去想一想、画一画、量一量、议一议,引导学生在问题解决过程中认识新知,掌握学法。
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孩子学习上有困难请求帮助时,家长千万不能置之不理或敷衍了事,应热情地鼓励孩子自己试一试。如果孩子实在无法独立解决也不能包办,而要一步一步地耐心启发,让孩子在家长不露痕迹的引导下觉得是靠自己的力量完成的。只要尝到胜利的喜悦,孩子便会增加信心,勇敢地迎接下一个挑战。