无论是以学校名义收取费用，或者是由校外集训机构收取费用补偿给学校，或者是学校并不以任何形式收取参与补习的学生或者校外补习机构的费用。
只要公办中小学将教育教学设施或者学生信息提供给校外补习机构，即使并不收取任何费用，也会加重学生负担，不利于推进素质教育。
将学校组织集体辅导且不收取费用的情形排除在外，在通知中肯定并鼓励教师“为学习有困难学生答疑补课。
开展课前课后或假期义务值守等志愿服务”行为，有效解决了我国多年来补习治理的困境。
教师在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取辅导费的，可能构成《教师法》第三十七条“故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的”情形。
“老师好！”我头还没有抬起，先叫了起来。等我站直了，对上她的视线，发现她的表情很奇怪，不像别的老师那样微笑着回复我，而是满脸惊讶，嘟囔着发出一个字：“啊！”我以为她没听清，又提升嗓子喊了声：“老师好！”等听到她后面的那句“我不是老师呀！”，我立刻僵在那里。
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在弄清题意的基础上，探索解题的途径，找出已知与未知，条件与结论之间的联系。回忆与之有关的知识方法，学过的例题、解过的题目等，并从形式到内容，从已知数、条件到未知数、结论，考虑能否利用它们的结果或方法，可否引进适当辅助元素后加以利用是否能找出与该题有关的一个特殊问题或一个类似问题，考察解决它们对当前问题有什么启发；
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