琪琪特别爱学习。上课的时候，她总是专心听讲，认真思考。老师讲的新知识都能心领神会，一点就通，遇到难题也能想办法做出来。记得那次要考试了，她到我家和我一起复习功课，都晚上十二点多了，她还拽着我把课文再读一遍。第二天早上，她又早早起床读书，好像身上有使不完的劲儿。她那种学而不倦的精神，真令我佩服！
不错，现在苦一点，长大之后是不辛苦现在就是现在，将来就是将来，不能只为了将来。以后，而是要遵从孩子自己，如果孩子愿意上培训班就上，那他的兴趣就会很浓，如果孩子不愿意学，而你们却硬要给他上，他非但不学，闪烁不定他在哪方面的成绩还会有所下降。
星期六，我和爸爸，坐着车去绿色庄园。那里有许多既好玩又有趣的玩具和表演呢！
我们又往里走了一会儿，我们来到了一个小动物园里，那里有几只孔雀，它们只要一开屏就如同一个个五彩缤纷的大扇子。哪还有一只鸵鸟，它的身子宽，脖锦江区，人还可以坐上去。接着猴子它们要表演了。第一个节目是马驮着猴子投篮，还有兔子和孔雀赛跑…
过了一会儿，张老师气冲冲地进来了，从我身旁过去了，我马上收起书来。只见张老师把书狠狠地一放，说：“你们还上不上语文课了！”大家立刻安静了下来。
这次的期中考试给我留下了深深的思索。总结这次教训，最难能可贵的“认真仔细”还没有融入到我的学习生活中，这种习惯容不得一丝的粗心马虎，掺不得半点的松懈和侥幸。
我仿佛觉得自己就是红茶花，穿着鲜红的裙子，站在阳光里。一阵微风吹过，我就翩翩起舞，红色的裙子也随风飘动。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜜蜂飞过来，告诉我采蜜的快乐。小鸟飞过来，告诉我红茶花开了，生机勃勃的春天来了。
创设问题情境是有效的数学学习的重要方式。创设有效的数学问题情境，要抓住问题的目标，从学生熟悉的、感兴趣的内容出发，点燃学生的学习热情，激发学生的学习动机，提高问题情境的实效性。问题情境的有效性体现在：问题情境必须同生活实际相联系，让学生有一种非学不可的要求。问题情境必须蕴含探索意向，能引发学生发现问题、提出问题。问题情境必须富有挑战性、高效性。
锦江区驿区三年级全托一对一辅导
父母既要看孩子一开始是怎么写的，也要看是怎样修改的，和孩子讨论修改的理由。要表扬、鼓励认真写、认真改的孩子，在客观上为孩子今后进行电脑作文奠定基础。
关注官方微信
关注官方微博
