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[思考]教师以一篇数学日记作为复习课的课堂导入,从学生熟悉的生活入手,巧妙创设了计量单位与生活实际矛盾的认知冲突,不仅激发了学生学习的兴趣,而且自然地激发出本节课需要进行整理的知识,从而避免了乏味枯燥的列举,学生此时的学习状态是积极主动的。这样的设计,既注重了数学知识的内在联系,又加强了数学与其他学科的密切联系,学生在努力找出各种错误计量单位的同时,切实感悟到了学科之间的融合,这样的导入融知识性、趣味性、开放性于一体,培养了学生的审题习惯、分析能力、思辨能力。课堂上,教师教得轻松,学生学得兴趣盎然。
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好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”,把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来,并注明出错原因,使学生做到有错必改,以后不再犯类似的错误。在实际的学习中,要经常的查看这个本子,做到心中有数,下次在碰到类似的题目,就可以从容的应对。