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教师除了对整个教学内容的安排应该有条有理、层次清晰外，在教学中指导学生解答应用题，语言应得体严密，具有逻辑性，从而培养学生的逻辑思维能力。如教学两步计算的连乘应用题时，有两种方法，要引导学生分析每种解答方法。第一，先算什么?第二，再算什么?每步表示的意义是什么?讲清道理，再比较两种方法的相同点。通过分析比较弄清意义所在，解决问题，绝不是把几个数字用乘号连起来，因而学生的思维和语言有了层次性。

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检验，验证“怎么样”。这是“亡羊补牢”的手段，防止留下追悔莫及的错误。以上我所写的是我教学中所遇到的实际问题，提出的解决办法也只是在教学实践中所尝试并且有效的。但以上所提供的方法不一定是适合每一个人，提出来仅供大家参考。最后预祝我们聪明的学生有更好的成绩。