有谁知道中小学生课后作业老师精辅和巴中平昌县小学集训机构哪个好些？
就学生集训的问题，我的思考如下：
集训的对象
我们常说教育学生要“抓两头，带中间”。在数学教学中，“两头”究竟是怎样的学生？用怎样的标准来界定的？
“两头”学生都是以培训的形式进行吗？准确的说，优秀生应该说是引导多过于补课。而后进生则需要老师与学生面对面的培训和交流。
后进生补课需要注意的问题
补习后进生，要特别注意培养学生对学习的自信心。平昌县学生可以在教师指导下完成作业，一般都是最基础的作业，不能过难，数量也不能过多。只要做对就应该及时表扬他。特别注迅州意发现他的闪光点，避免学生因为基础差、没自信便破罐子破摔。老师要时刻告诉他：你是好的，你能够好的，你现在不好只是暂时的，因为基础不好，只要把漏洞给补上了一定能进步。
后进生需要有效补课
个体和群体的集训
如果学生错误的类型一样，可以进行群体补课。但如果是个别性的错误，必须单独个体补课。如果发现作业中有7-8个孩子有错，就必须全班讲。个别1-2个就面批。对于后进生就一定是面批培训，天天如此。一般我不提倡好的去集训差的。
对“中间”学生的补课
一个星期天的上午，母亲不知从哪儿买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜欢。我开心地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从母亲手里接过西瓜，先在盛满平昌县的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每个人分到两块。我拿了两块坐到旁边吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时感觉全身舒服极了。
升仙桥3年级补课
强化口算能力，任何计算都是以口算为基础的，口算能力的高低，直接影响到学生其它运算能力的提高。要提高口算能力，首先要抓好口算的基本训练，所以应当经常性的进行一些口算的练习。
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