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数学问题的探究空间直接影响着学生个性化的创造。只有为学生提供宽敞的探究空间，才能增强数学问题的挑战性、思考性，实现不同的人在数学上得到不同的发展。如果数学问题的探究空间狭窄、封闭，就会束缚学生的创造性，使数学问题解答单调、机械。因此，在探究性学习中，教师要积极拓展数学问题的探索空间，变小为大，化窄为宽，为学生多角度思考数学问题提供平台。

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从数学学习的过程上来分析，我们往往会看到这样的现象，一个孩子的数学学习较好，他的思维灵活性就比较强，在这种情况下，他的热情和积极性就很高，善于表达自己的思想与方法，这样这个孩子的交往能力就会得到一定程度的锻炼，他的自信心也必然会逐步得到加强。