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学生的探究活动往往是曲折、艰辛的，需要耗费较多的时间。如果在有限的课堂教学时间里追求面面俱到，凡事都让学生去探究一番，势必难以完成预定的教学任务。探究内容并非越多越好，关键是要找准有价值的探究点，让学生通过对关键点的深层次探究，促进学生的主动建构。

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学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做一道题，引导学生从五个方面思考：这道题考查的知识点是什么。为什么要这样做。我是如何想到的。还可以怎样做，有其它方法吗？一题多变看看它有几种变化的形式，把自己当作一个出题者，领会出题人的意图，看看能不能有其他的解题思路怎么样。