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[设计分析]借助画、想正方形的活动,让学生经历有余数除去产生的过程。理解余数的意义:通过数形结合。感悟余数一定比除数小。在这里我们这样预设:四根小棒可以搭一个正方形,八根小棒正好可以搭两个这样的正方形;一捆小棒搭这样的正方形,结果会出现怎样的情况?一种情况是正好,还有一种情况是会多出来,也就是产生了余数。那么会多出来几根呢?估计学生会说有可能多1根,有可能多2根,或者3根、4根、5根多4根、5根,有可能吗?为什么?通过这样的一个情境,让学生初步感悟余数要比除数小。
大面镇二年级数学集训
数学学习中的“听”,主要指听课,它是学生获取知识的重要环节,也是学生系统学习知识的基本方法。因为数学是一门逻辑性强而严密的学科,所以,数学中的听相当重要。可能只有一字之差,然而意思却截然相反。数学中的听课不仅指听老师上课,而且包括听同学的发言。