无论是以学校名义收取费用，或者是由校外集训机构收取费用补偿给学校，或者是学校并不以任何形式收取参与补习的学生或者校外辅导机构的费用。
只要公办中小学将教育教学设施或者学生信息提供给校外补习机构，即使并不收取任何费用，也会加重学生负担，不利于推进素质教育。
将学校组织集体培训且不收取费用的情形排除在外，在通知中肯定并鼓励教师“为学习有困难学生答疑集训。
开展课前课后或假期义务值守等志愿服务”行为，有效解决了我国多年来辅导治理的困境。
教师在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补习费的，可能构成《教师法》第三十七条“故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的”情形。
（通过学生的蓬溪县学习、朗读、理解、感悟课文大意。让学生掌握蓬溪县，掌握交流，掌握探究。在理解的基础上朗读、感悟课文，以情定读，读出怜悯之心，读出关爱之情，读出一曲美德的赞歌！配乐品读赏析是对课文的理解内化，是课文感情基调的升华。）
大面镇2年级一对一集训班
我认为在学习奥数的过程中，不能一味的去灌输给孩子“公式”、“定律”等等，我很注重让孩子在做题过程中形成潜移默化的“数学思想”，也就是说，让他们的脑中自主形成一种解题方法和解题策略。不能做完一道题后，在下次碰到类似题型时，就又不知道怎么做了。这样对学生来说是学习上的失败，而对我来说是一种教学上的失败。所以，我一直坚持让学生对数学的解题思想“自成体系”，帮助他们寻找一种最适合自己的解题思路和方式。这才是数学教育最核心的根本所在。
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