天仙桥路二年级全托补习学校

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如在教学能被3整除的数这一课时，教材呈现的是一幅3的倍数图，并指出这些数都能被3整除，要求学生找出这些数的特征，并提示学生想：每个能被3整除的数中各位上的数加起来所得的和有什么特征？教材虽然没有把结论奉送给学生，但学生却是被牵着鼻子走的。因而教学时，我们没有以本为本而是从每个学生都希望自己是个发现者、探究者的角度对教材内容作了重新处理：复习能被5整除的数的特征；猜一猜能被3整除的数可能会有什么特征？提出问题（能被3整除的数到底有什么特征？），石棉县探究（从0到9十个数字中选3个，组成一个能被3整除的三位数），思考讨论：（能被3整除的数与数字排列的顺序有无关系，与各个数位上数字的和、差、积、商有无关系？）初得结论，推广验证。形成结论，体验成功。

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