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尽管我们不需要告诉学生什么是随机现象,什么是确定现象,但在具体的教学情境中,学生便能有所发现和感悟:具体的、确定的事物可以直接用分一分、排一排、数一数的方法,反之,就可以用画勾的方法记录。C教师精心创设的教学情境,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,顺利地完成了教学任务,难能可贵的是适时、巧妙地渗透了统计的思想和方法。
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勤思考,多提问,首先对于老师给出的规律、定理,不仅要知“其然”还要“知其所以然”,正确的小学数学学习方法还有对不懂的内容,做到刨根问底,这便是理解的最佳途径。