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一个周末的下午，我和妈妈在家看电视。经过两个小时的沉默，每个人都饿了。于是我准备给我妈炸蛋糕表演。我冲到厨房，从冰箱里拿出两块蛋糕。开煤气，火上倒点油，放入饼，煎一下。我一边煎，一边自豪地告诉妈妈我擅长什么。我妈示意我看到锅烧着了！我赶紧把蛋糕拿出来，我妈忍不住笑了。我又放了一块蛋糕进去，并对妈妈说:“这次不会有事的。”过了一两分钟，我把饼拿出来，晾一会儿，给妈妈尝尝。我妈把它放进嘴里，吃了几口就吐出来了。我很好奇，就尝了尝，吐了出来。蛋糕没熟！这让我妈妈笑了，她很擅长这个。在我妈看来，她就是瞎混。我不服气，决定再炒最后一块。这次我很小心，终于炸了。我生平第一次抓起蛋糕，我和妈妈狼吞虎咽。

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因此，数学竞赛也可能是中学数学课程改革的“催化剂”之一，这似乎比自上而下的“灌输”方式更好。20世纪60年代初，西方所谓的中学数学教学现代化运动，就是试图用一些现代数学代替旧的中学数学内容，但采用的是自上而下灌输的方法。结果脱离了教师的水彭州市学生顺序学习所需的直觉思维过程。现在基本都是被风吹的，宣告失败。相反，数学竞赛可能是一种方式。在国内，中学生'高考的压力很重，中学老师都在为之奔波，所以有一种路越走越窄的感觉。数学竞赛可能将中学数学教学改革引向一条康庄大道。