1、时间不知道不觉
Six consecutive days o
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 1、引入情境，激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读拓展课《酸的和甜的》，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的： （出示一串葡萄）小朋友们，你们看，这是什么水果？谁来尝尝是什么味道？（指名上台品尝）告诉大家味道怎样？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好极了。有一群小动物却都嚷着： 葡萄是酸的，不能吃！这究竟是怎么回事呢？今天我们学习文章《酸的和甜的》 一问完，学生们都争先恐后地回答。学生对课文已有了初步感性认识。通过情境的创设，把学生带入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。 另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。比如《妈妈的爱》的教学，利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。 2、利用情境，激发学生学习动机 动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。 二、引导探究是学生自主学习的关键 要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。 1、小组合作开辟自主空间 教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《不懂就问》时，我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。 另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大提高。我以《春雪》为例，由于这是一则拓展的古诗，所以我让学生首先画出你心中的春天的雪景来表达自己美好的心愿，然后再让学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。古诗内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。 一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。 2、质疑问难，发现问题自主学习 创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如我在教《儿子们》这篇课文后，我班侯杰懿同学提出： 老师，我觉得前面的两个儿子其实也是在帮助妈妈，只不过他们所用的方式是不一样的，所以我觉得他们也应该被称作儿子。 说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不让学生自己找答案呢？这样不仅锻炼了口语能力，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪耀。 课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。
f spring rain had created a raging river running by Nancy Brown s farm. As she tried to herd her cows to higher ground, she slipped and hit her head on a fallen tree trunk. The fall knocked her out for a moment or two. When she came to, Lizzie, one of her oldest and favorite cows, was licking her face. The water was rising. Nancy got up and began walking slowly with Lizzie. The water was now waist high. Nancy s pace got slower and slower. Finally, all she could do was to throw her arm around Lizzie s neck and try to hang on. About 20 minutes later, Lizzie managed to successfully pull herself and Nancy out of the raging water and onto a bit of high land, a small island now in the middle of acres of white water.就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停(师重读)这是为什么呀?凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一
英语学习中有关的基础知识纷杂细碎,是个长期的英语学习和积累的过程,主要包括英语语法和句法。词法有词的读音(重音不同，词义有变)、词的记忆、词性变换、词的用法、词的搭配、一词多义、词义辨析以及熟词生义等内容;句法包括句型(习惯表发)、句子结构等内容。在平时的学习中，对于重点词汇各个时态变化，一定要把上述各项高清楚，做到心中有数。 学习一词多义(或词的用法或词义辨析)一定要重视例句，把体现该词用法的例句反复读背，并和以前见过的例句进行分析对比，不断揣摩它的用法，领悟它在不同句子中的含义，争取对该词的各种意义和用法都有一个清晰的了解。 1、建立错题库：把平时出现的错题一一记录下来(分类最好)，记下正误答案和出错原因，不断翻看，或利用早自习时间大声地朗读正确的句子，这样既能熟悉句子结构，也是培养英语语感的好方法。记录错题一定要坚持,随时剔除已掌握的或把还在出错的题重点标记,这样你的知识网络就越来越密;考前翻看错题本,你就不会再心中没底;另外它在复习总结中也可起到重要作用。 2、对待英语单词的记忆：要利用零散的时间如课前课后5分钟，或去食堂操场的路上，或写在纸条上手上，各个击破。零碎的时间就像散落在地上的金子。无论谁捡起来，最终都会成为百万富翁。 3、勤翻字典，注意熟词生义：要养成随时查阅字典的习惯，不仅可以让你对某一个英语单词有透彻的了解，而且无形中也会扩大词汇量。近几年的高考阅读中,常出现一些学过的单词,但却是考查它课本以外的意义,如:interest----利益;利息；mind-----在乎;照管(Most people don t seem to mind Allan.）；intime-----后来（Don tworry---I msurethingswillgetbetterintime.）；save-----避免（Mostofustellmuchthesamewhitelies,harmlessuntruthsthathelptosavetrouble.；state----阐明;陈述(The author states that )等。 4、多读多背课文：小学英语教材中的课文都是精心挑选和修改的英语阅读中的精华，是非常规范的英语。每学完一篇课文，将文章中体现一定结构和用法的句子以及文中新出现的词组及搭配划出，在理解全文的基础上进行背诵；高三时间比较紧张，全文背诵来不及，就重点对划线的句子进行背诵；还要注意消化吸收，在平时做阅读及写作时有意识地运用，让它变成学生自己的东西。多读多读也是培养语感的一种方式。 II.建立语法体系 学习语法很重要，聚智堂帮助您孩子从语言中总结提炼出的规律，按规律去进行语言实践会有所遵循，事半功倍。如果说英语单词是建造高楼的砖瓦,那么语法就是粘结砖瓦的水泥。学习语法不能靠死记硬背,记一些规律是必要的,更重要的是理解,只有理解才能正确灵活运用,如时态问题,这样的难点一定要放在具体的语境中讨论才有实际意义。另外，学习语法不要抠得太死，有些习惯表达是不能用语法套的。对于高考的热点语法项目，如时态、非谓语、三大从句（定从、名从、状从）、情态动词等要做到条理清晰，并进行一定量的练习。学习语法不是一种目的，只是一种手段，重要的是如何运用。 III.阅读方面: 有了一定的词汇和语法基础,就应该进行大量的阅读。阅读固然讲究技巧，但只有通过多读，能力才会提高， 读书百遍，其义自见 就是这个道理。谁对文章的感受力越强,那么他得出的答案就会越准确。阅读能力提高了，其它方面如完型，改错等自然就水涨船高了。 近几年的高考阅读,文章体裁题材广泛,内容变化多样,话题紧扣时代节拍。如03年阅读涉及历史地理,研究发现,新书介绍,外来语对日语的影响,网络发展对纸张销量的影响。检查学生的理解各种各样的风格,并检查所有细节的主人,学生的课外知识也是一种考验。文章语言简明地道,原汁原味,少有国人修改的痕迹;文章信息量大,生词量大。因此,建议从以下方面注意： 1、扩大阅读范围,增大阅读量：大力提倡泛读；阅读范围越广泛知识涉猎面越宽，背景知识和生活阅历越丰富，阅读就越显容易；在扩大阅读的同时要适当积累词汇，如常见词、热门词等都要记录下来、查阅字典并随时记忆； 2、进一步提高阅读速度。理解和速度密不可分，阅读速度制约着阅读能力的提高。因此，课堂下一定要进行有限的时间阅读，力求课堂阅读状态接近考场状态；每天坚持阅读5篇文章。 3、熟悉各种体裁，不拘泥于手中的阅读资料，留心习语和俚语。一些学生看到科普文章时头痛，一看到新的流派就惊慌失措。所以，平时一定要走出成题，走入各种报刊、杂志等英语读物，除了领略内容，熟悉其语言特点，还要对新体裁有一定的了解。如要看各种广告信息、通告、药品说明、图示等，做到心中有数。此外，读些杂志如读者中的精品的翻译文章，也会大有裨益。 4、力争通过最新的媒介阅读更多的原汁原味的文章。利用网络资源或外国朋友推荐，争取阅读原文也可以阅读外国学生写的短文，以此熟悉他们的写作风格和写作手法、语言运用、思维方式，体会与中文写作的不同。 IV.写作： 高考写作的内容是学生所熟悉的如01年的减负，02年的公园对外开放，03年的房间摆设等，题意一目了然，不会导致误解离题。关于写作： 1、厚积累。积累词汇、短语、各种句式、常川连接词、过渡语、各种文体的格式、习惯语等。 2、常背诵：背诵名言、佳句、美好段落、范文。 3、勤练习:经常动笔,把平时所学和积累有意识地运用到文章中,无论教师布置与否,每周至少写一篇,然后与参考答案对比,找出欠缺之处。 4、讲策略：审题在先，然后在草稿纸上将要点及主要句式列出，连成句子；修改润色，注意上下衔接、句子结构。 5、重书写：03年开始实行网上阅卷，更提高了寻书写的要求，字一定要饱满圆润，大小适中，不要连笔。 V.听力部分： 高考听力速度快，语言清晰，具有很强的口语特点，而且，旨在测试考生理解英语口语能力。 1、高考题型听力训练与泛听相结合； 2、听前略读题干与选项，预测听力内容，分析对比各个选项的不同之处，集巾精力抓主要信息；对较长的对话或独白要随手用数字符哆或单词丌头宁母i已录信息，以加深印象，有助于判断。 3、保持良好的心态，克服紧张情绪：一定要及早沉入题中，切忌因急躁而影响后面的内容和试题； 4、每天坚持听20----30分钟；
个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。过去教学 三角形的内角和 这一内容时，教师也会安排学生经历量、撕、折等一系列操作活动，从而得出 三角形的内角和是180 这一结论。但是学生往往都是在机械地执行教师的一个个指令，并不清楚为什么要进行这些操作活动。这样的操作活动缺少探究味，思维含量不高，充其量是为了得出某个数学结论，因此难以培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。而在上述教学案例中，学生是在真正经历有效的探究活动。主要表现在：
What _____ is it today? Its the 1st of October.
以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学办法。
关注官方微信
关注官方微博
