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“老师好!”我头还没有抬起,先叫了起来。等我站直了,对上她的视线,发现她的表情很奇怪,不像别的老师那样微笑着回复我,而是满脸惊讶,嘟囔着发出一个字:“啊!”我以为她没听清,又提升嗓子喊了声:“老师好!”等听到她后面的那句“我不是老师呀!”,我立刻僵在那里。
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在对学校学习不良的学生进行观察了解和帮扶的过程中,我们发现小学生没有掌握正确的学习方法主要表现在:学习计划是实现学习目标的保证,但学习不良的同学对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动安排。看什么、做什么、学什么都心中无数,他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。