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新课程下的小学数学教材具有开放性与探索性的特点，这既为教师创造性使用教材留下了空间，也是教师实践新课程的瓶颈之一。树立新的教材观，尊重与理解教材，提高教学素养才能创造性地使用教材。创造性地使用教材不仅提高教师的课程执行力，也是推进课程改革的动力。

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抓住课堂。理科学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂知识，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。同时要说明一点，许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，而注重题目的解答，其实诸如“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。