黄土镇附近小学辅导提分学校

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(2)会用5以内各数表示物体的个数(基数的含义，信息不唯一)，认识计数器和点子图，并知道算珠和点子所表示的基数含义。 (3)会认、读5以内各数，知道1---5的数序，能按要求书写1---5各数。 (4)会用不同的方式表示一个数，(小棒、手指、计数器、点子图等)初步建立数感，同时渗透分类、集合、对应、统计的数学思想。 2、比多少： (1)结合具体情境认识 、 、 = 的含义，初步建立符号意识，体会数学的简洁、明了。 (2)能用符号或语言比较、描述5以内数的大小，同时渗透统计、对应的数学思想。 3、第几： (1)能结合具体情境，用5以内的数表示事物的顺序，理解序数的含义。 (2)在具体的情境中能明确区分基数和序数的含义。(有几人，排第几) (3)渗透对应思想和品德教育。 4、分与合： (1)经历从实物操作逐步过渡到数的分合的抽象过程，在此基础上掌握5以内的数的分与合，并能正确表述(两种表述方式)。 (2)通过一定的实践活动，探索并掌握5以内的数的分合规律，并逐步让学生学会有序的思考。 (3)在活动中培养倾听习惯与合作意识。 5、加法 (1)经历 问题情境 建立模型 解释与应用 的数学建模流程。 (2)结合具体情境认识加号，理解加法算式的含义(把两部分合起来)及加法算式各部分的含义。 (3)会读、写加法算式，会用不同的方法进行5以内的加法计算(全数法、接数法、数的分与合等方法)，能利用加法解决简单的实际问题。 (4)在 做一做 中初步感知加法交换律。 6、减法： (1)在具体情境中体会减法与实际生活的联系。 (2)结合具体情境认识减号，理解减法算式的含义(已知一个总体和其中的一部分，求另一部分的运算)及减法算式各部分的含义。 (3)会读、写减法算式，会用不同的方法进行5以内的减法计算(点数法、倒数法、数的分与合等方法)，能利用减法解决简单的实际问题。 7、0的认识及相关的加减法 (1)经历从实际生活中抽象出数0的过程，理解0的不同含义(代数的和几何的)。 (2)会按要求写0，知道有0介入之后的数序，能完成0---5这六个数的大小比较。 (3)根据0的代数含义，能熟练完成关于0的加减法计算及应用。 两点说明： 练习六2题、3题，能初步感知差与减数之间的关系，渗透函数思想。 练习七4题，要引导学生独立思考，是利用 一一对应 方法的比较，也是减法的另一个含义的渗透。

预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要注意以下两点。 1.刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。 2.要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。

声明：此参考答案只用于纠正错题、讲解难题、规范解题格式，方便完成作业后的自查。请同学们不要照抄答案，以免使失去练习知识的初衷。

现在，有的小学生存在着一些畏难情绪，突出表现就是不喜欢背诵课文，不善于背诵课文，结果是花费了时间和精力，但收效甚微，导致语言文字知识积累较差，语文学习进步不大。

那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说： 您坐吧，大爷！ 那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说： 好好，那就太谢谢你了！ 说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。

27. 对人物形象缺乏多角度的刻画只是选取了某一狭窄的题材片面地显现了人物某一方面的性格特征。

背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文

工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。 小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，我们班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，在家求助于家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以，我的建议是：我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词;在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择;在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。

字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背

五至六年级，也是小升初的关键阶段。面临的不止是择校，还要面对中学后必修科目的增长，相对不充裕的课外时间。在良好习惯和适当训练下，小升初阶段需要把握的是语文的灵活运用技巧，这些技巧在今后的每一场考试中都很起作用，语文的连贯性，题型的稳定性和深度的递增性，都使得掌握一套语文分析答题技巧，以不点应万变成为可能。并且在转折前期掌握各种语文答题技巧，能够节省中学后的语文学习时间，用以其他新开科目的复习之上。

诵水平，培养良好的学习习惯。

重点是让学生初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写和略写方法。难点在于使

上完这节课后，我总的感觉是比较轻松，让学生体会数学精练美和帮助学生建立符号感的目的达到了。但我在向学生提出 如果我让你们在5秒钟里，又要写完，又要写好，你们有什么办法？ 学生中没有用接近符号的表示时，没让学生用足够多的时间去思考，而是选择了教师直接告诉用 数对 表示。在这里我是有些犹豫的，到现在我还不敢肯定这样做是否合适。

学生在理解用字母表示数的意义的基础上，用字母表示较复杂的数量关系。