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【评析：课始，教师让学生在独立思考的基础上，用多种方法解答准备题，并让学生充分畅谈解题思路。这样既训练了学生的思维，找准了教学起点，又潜意识地渗透了列方程解应用题的解题关键找出题中的等量关系。同时，教师在平等对话中及时抓住契机，并进行指导，使学生明确了思维的方向，促其知识的正迁移。】

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通过这样的引导，学生会因内心渴求发出“我要去学那些知识”，而不是老师教然后是“我学会了知识”。在外在动力与内心追求的力量对比上，自身渴求才是源源不断的。