1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。 (注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。) 2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。 如：16比15大，写出来就是16 15 9比13小，写出来就是9 13 3、 比 字的用法 看 比 字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。 如：比5小2的数是(3)，比4多3的数是(7)。 3、几和第几 △▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★ 观察图，说说有几个图形?(16个图形)从左数第几位是什么?从右数第几位是什么?把左边三个圈起来;把右边第2个圈起来。 (复习此类知识时，分清左右，同时确定方向;知道几个和第几个的区别。) 4、相邻数 2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，与2相邻的数是1和3。 3的前面是2，3的后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，与3相邻的数是2和4。
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。
三年级是道坎，很多小学生一、二年级成绩很多，一到三年级成就就下滑，这是因为三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段，也是语文知识的爬坡阶段。一二年级是低年级，主要是养成良好的学习习惯，有学习语文的兴趣，打好常用字词的基础，并具有初步的独立阅读能力，三年级的学习就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基础，到了三年级，知识增多，各科的内容也有了难度，孩子就感觉很不适应。
怎样帮助孩子度过这艰难的一步呢？我根据孩子们这两个单元的试卷情况，总结出以下几条失分原因，并针对具体原因给您支招，希望能对您有所帮助。
分。实在可惜。支招：孩子在家里做各科作业时，与孩子商量好，要有一定的时间限制。但最重要的是在保证作业质量的前提下提高写字速度。对于孩子出现边写边玩，写写停停等不良习惯，要制定具体的奖惩方法帮助孩子改正，提高写作业的效率。
原因是他根本就没弄懂题目要求，只是凭自己的感觉想当然的填上答案，正确率低就难免了。支招：平日家庭作业就要求孩子读题（特别是例题）至少三遍，弄懂了再做。做完一道题后就检查一道题。力争做一道对一道，不做无用功。
3、 阅读能力弱。我们从一年级开始，就一直让孩子在学校在家里都进行大量的阅读，班里多数孩子养成了喜欢阅读的好习惯。但仍然有个别家庭因为工作忙碌，并不能经常跟着班里的阅读进度走，甚至还有的家长从没有和孩子一起读过书。因此，孩子的阅读能力较差，理解能力不强，往往不知道一道题的要求是什么。而阅读能力弱的孩子在数学方面也会落在后面，因为他读不懂题目到底是让干什么的。
有个家长看到孩子考的差，就说： 老师，你是不是要多复习课内的东西，课外的东西放到假期里搞不行么？ 我想说，当然不行！你看看第二单元的试卷内容就知道了，有几分是课内的东西呢？语文这门学科和其他学科最不一样的就是：课内学的东西，除了字词在试卷中占一些分值外，其他的几乎都是课外知识。特别是阅读和写作占的分值最大。到了高年级，阅读和写作更是语文考试的重头戏，分值会随着年级的升高而加大。语文课本中的一篇篇文章只是一个个例子，我们的课堂是通过学习这篇课文，学到与文本对话的方法。从而解决一些未读过文章中遇到的问题。语文的基础知识不能放松，课外阅读更是不能放手啊！
支招：过去的岁月无法弥补，但将来的日子我们却能把握。只要开始，就有进步的可能。所以，继续和孩子一起行走在阅读的路上，我们会收获多多！
往往有的同学作文写满了纸也没有得高分，为什么呢？如果不符合题目的要求，写再多又有什么用呢？审题是关键。还有的孩子写作时写写停停，费了很长时间也没写几个字，这又是为什么呢？原因主要是选材和构思工作没做好就急于下笔，当然效率就不高了。所以，好的作文先要心里有，才能往纸上 倒 啊！还有的同学错别字多，主要是平时的日记或作文没有及时改错，或平时爱写拼音，造成错误有了积累，所以扣分多。另外就是语句不通顺。这是因为很多孩子很聪明，脑子总是比手快，所以写起句子来总是跳跃，造成语句不通，别人看不明白。这时候，好好检查就是非常必要的。检查时，看看自己有没有表述明白，漏掉了哪些字等等。
想要孩子的学习成绩提高，最重要的是要相信孩子！相信他在学习上只是暂时遇到了困难，需要我们的帮助。如果你希望你的孩子成为怎样的人，那就天天告诉他你的想法。如果你见到孩子成绩差，你这样说：
加油，孩子，我们好好分析原因，找到解决的办法，妈妈相信你能渡过难关。我们一起努力！ 这样的话好像才是孩子喜欢听的。也说明你相信孩子能进步。
三年级了，孩子有自己的想法了。也有的孩子开始会撒谎了，不敢把成绩告诉家长了。为什么呢？你给了孩子诉说苦恼的机会么？你能理解每个孩子都想考好么？你知道孩子没考好时需要的是你的帮助么？斥责只能让孩子远离你。让我们平静心情，走好每一步，快乐每一天。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
er le ar al or ir
( ) 1.A.They are sheep. B. Yes, they are.
( ) 3.A.Yes, they are. B.No,it isn t.
( ) 4.A.I like vegetables. B. It s warm today.
( ) 5.A.Yes, you can. B.No,you aren t.
( )1.cake face ( )2.bike pig ( )3.we she
( )4.nose box ( )5.bus cup ( )6.apple. circle
A. No, you can t. B.Yes, you can t. C.No, you can.
( )3.Is this the library? C. It s cool.
( )5.What s time is it now? E. Yes, it is.
(1) I m Mike. I m in Shanghai. It s very hot and sunny now. I can wear my new T-shirt. And my old hat is too small. I want to buy a new one. But it s too expensive. It s fifty yuan.
(2)My name is Amy. I m a student. I get up at 6:00. I eat breakfast at 7：00. Now, it s 7:30. It s time to go to school. It s 3:45. It s time for PE class. My P.E teacher is Mr. White.
( )5. What is Amy? She s a ___. .
教学目标 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
教学重难点 重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .
1、教师播放A部分Let s talk的录音，生听后，指生上台表演对话。(可适当设计操练方法，如师生之间，生生之间，男女之间。)
2、Do and say. 学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如： I get up at 6:00 等，可以评选最佳组合。
教师出示A部分Let s learn部分单词卡片，学生看图边说I......at.....并书写该词汇。写完后同桌交换相互检查。
根据实际情况回答。师走到一生面前问：When do you go to school ? 生做出回答，然后教师再走到另一生面前， Can I ask you some question ? ,训练When do you .....? 引出句子 Thank you for telling me . 帮助学生J理解，并能做出回答： You re welcome 将句子适当加以训练。
教师出示句子：(1)I get up at 6:00 in the morning. (2)I go to work at 7:30. .(3).I go to bed at 7:00 in the morning三个句子，其中有两句符合真实情况，有一句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。教师说：You re right. I don t go to bed so late. I go to bed before 10:00. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let s go and see.(给予必要的素质教育，养成早睡早起的好习惯不但利于学习，更利于身体健康。一定要合理的安排自己的作息时间。)
1、师生看教材中该部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat dinner;go to bed ;play sports. Now let s read the dialogue quickly and circle. 生快速读短文，圈画出不理解的地方。
说出不理解的地方，生生互助，教师强调对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.
2、师给学生适当评价，然后说：When does the policeman go to work / eat dinner / go to bed / play sports? Now let s read the dialogue carefully and answer the questions 学生自己阅读对话。然后教师根据学生的理解程度，
小组内分角色朗读并指生表演。小组内练习时，要冲分发挥小组长的作用，对新内容掌握不好的要重点帮助。共同提高。
师生看教材中该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着跟录音学说绕口令。
I am . I usually at . I eat breakfast t . I at . I play sports at .At I have English class . After school , I at I eat dinner at . T hen I go to bed at 9:30. This is my day .
龙( )( )( ) ( )龙( )( ) ( )( )龙( ) ( )( )( )龙
写作业是经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知识。 要知学问难，在乎点滴勤 ， 聚沙成塔，集腋成裘 ，微小的量的积累，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。 做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。 二、回忆内容促进记忆 每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，对堆积如山的知识点会使学生 望题兴叹 。急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。 三、好记性不如烂笔头 学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独立思考。 写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。 四、磨刀不误砍柴工 学生做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非
我的作文开始得很早(因为我的父母是中国老师)，也很有兴致。依稀记得我写的第一篇作文只有6句话，可谓相当雷人。包括现在我对作文也有一点热情，经常写一些文章。一个好的事情是，你可以跟踪你生活中的材料，这样你就不用在考试的时候去寻找记忆中的材料了。在阅读中，我坚持做笔记，而且每天睡觉前一定要读一篇文章，少于一篇，十几分钟以上。早期我的文章在文学恩典和深度不大,但我在这样的积累慢慢地写作。 我不会刻意读一些写作指导书，一般读散文书或短篇小说、散文等龙应台的 视力 。实际上也是一个朋友推荐这本书,龙应台笔墨的感觉非常真诚,非常深,无论如何给我思想触动很大,值得一看。据我估计，你们很多人都接触过以郭敬明为代表的校园青年小说。的确，这些作家的语言是美丽的，但短篇小说会在短时间内给我一个巨大的震撼。我一直相信我的情商是在这样一种震撼和触觉中培养的，它也可以帮助我自由地控制阅读问题。 2、情感。 我觉得我的文章很贴近生活，就像超级新苗族评委对我的文章评论：生活是很有品位的。 曾经在一本书里看过这样一句话：文字，应该像蒲公英的根一样，不矫饰，不虚伪。因此，我的考场作文几乎每次都是在现实生活的真实故事叙述中挑选生活，融化自己所有的真情。而我认为这样的文章往往可以触动老师的情感线的喜悦、愤怒和悲伤，高分是很容易得到的。 在现实生活中,有这样一个例子:我居然到温州超级种植十年决赛那一段时间,我把次要的其他五名球员经历了这一切,那么我认为你会失去 他们比我有深度的文章。但我居然得了亚军。当 都市报 的编辑那天把奖杯和奖品寄给学校时，她对我说： 我和许多评委都被你的话感动了。 有一位夸张的同事突然哭了起来。 结果我发现，冠军写的也是亲情类文章，只不过她写的是奶奶，我写的是爷爷。 如果你想让你的文章感动别人，你应该首先触摸自己。当你被一篇文章感动时，你会发现触动你的不是语言的主语和谓语，而是隐藏在文章背后的灵魂。 3、心态。 这一观点对每一个主题都应该是有用的。在上学期，我第一次在语文考试中遇到了120分。我的手上有冷汗，笔里有颤抖的尖头。那次的成绩确实不理想。然而，在我放下所有的重担之后，在整个班级和整个语言专著的整个段落中，先后出现了第一个和第一个。 对于语文，我确实很自信，但是做不到100％的自信。至于如何不改变心的颜色，不要跳跃，或探索。 自始至终，我感谢语文给我带来的一切。它让我感受到思想之源的活力和自信的力量。它也让我有机会站在这里，与大家分享我的学习经验。在这里我想对语文成绩中下的同学们说：要想自己变得更强，是要将过去甩在身后，期待而不等待；对于语文成绩优秀的同学，有一句话希望赠与大家共勉：大海把自己放得很低，才能接纳百川之水。
懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走进死胡同。返回头再看书，事倍功半。 五、遇到问题独立思考 在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问 六、加强背诵 托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。俗话说 挖到篮子里才是菜 ，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。因此，必须想方法记住知识。记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。但对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥自己的智慧和潜力，同时也有助于培养自己的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而要掌握写作业的正确方法。 (1)先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。 (2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。 (3)认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。 (4)细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正;同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。问题之二
有时根据实际对学习材料做些变更也是必要的，比如你没有做课件的条件，或者你班学生的自制力不强，你担心用树叶作学具会干扰学生的注意力，就完全可以不用树叶作例子，用课桌面或数学书的封面举例也可以，换成五角星也未尝不可。只要换下来的物体与教材中的例子有一个共同的特征：是平面的，是封闭的，不能有多条线的交叉，这些特征正是周长概念的内涵。
：教师不敢参与讲授 难道接受式学习过时了吗？
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