一:圣灯街六年级外语培训
在数学教学中,我们可以利用学生好奇、好动的心理,恰当地进行动手操作,使学生在有效的操作中发现、感悟,迸发出学习的热情。例如教学长方体的认识时,教师让学生课前准备了一个萝卜和一把水果刀,学生们有些纳闷,但对上课充满了期待。上课刚开始,教师宣布:今天这节课我们来切萝卜,学生们感到莫名其妙。然后教师就指导学生开始切萝卜,切1刀,得到长方体的一个面,切2刀,出现刚才一个面的对面或邻面。此时,电脑显示两个相
在数学教学中,我们可以利用学生好奇、好动的心理,恰当地进行动手操作,使学生在有效的操作中发现、感悟,迸发出学习的热情。例如教学长方体的认识时,教师让学生课前准备了一个萝卜和一把水果刀,学生们有些纳闷,但对上课充满了期待。上课刚开始,教师宣布:今天这节课我们来切萝卜,学生们感到莫名其妙。然后教师就指导学生开始切萝卜,切1刀,得到长方体的一个面,切2刀,出现刚才一个面的对面或邻面。此时,电脑显示两个相
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