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进入高三已经快半个学期了，经过半个学期的学习，高三学生会产生一个疑问：为什么我的语文成绩提高不快?高三语文究竟应该怎么学?

老师们，在最后的一百天，请你们在工作中加大对高考的学习和研究，探索科学有效的复习方案，加大合作交流，增强后期复习的针对性和实效性，降低盲目和偏差。在生活上做学生的知心朋友，相信自己的学生是最棒的，多给与鼓励和协助。老师们，在你们肩上，不仅承担着同学们的期望、家长的厚望，更承载着学校的重托和**中学教育的一方晴空。百日后的战场上，自己的学生是冲锋陷阵的勇士，而你们将是把握乾坤的将士。

1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤; 2、认真审题，弄清题设条件和做题要求; 3、明确解题思路，确定解题方法步骤; 4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查; 5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力; 6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业; 7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。 五、课后复习。 1、及时复习; 2、计划复习; 3、课本、笔记和教辅资料一起运用; 4、提高复习质量。 做好以上五点是不容易的，那需要持之以恒，我决心做到。

我们应该更加重视能力的培养。一般来说，高二英语应该更注重听、说、读、写能力的培养。为今后运用英语进行交流和进一步自学奠定了坚实的基础.在我看来，打好基础是学好英语的前提。如何奠定基础？可以概括为：制定计划，明确目标；课前预习，发现困难；认真听讲，巩固课堂；及时复习，防止遗忘；独立工作，测试效果；错误分类，解决问题；刻苦练习，广泛阅读；系统总结，掌握规律。在学习过程中，所获得的知识和技能对新知识和新技能的形成有一定的影响。最好的办法是消除错误，获得正确的知识和技能。每次练习或考试后，你应该抄下你做错的有代表性的问题，收集并编出它们，然后在老师解释错误的问题后记住正确的句子，在八、六年内记住错误的答案，用红笔写出正确的答案。分析眉毛批评的原因，从而形成新的语言习惯。平时和考试前，印象深刻，注意，大大降低了误差率。它不仅巩固了知识，而且提高了应试能力，发挥了最好的水平. 重视阅读理解能力的培养 强调阅读理解能力的培养，目的在于提高学生理解全文的能力，以及推理、判断、总结的能力。坚持长期阅读（每天至少读两篇文章）是稳步提高的保证。通过有计划、有步骤的课外阅读(如《中学生21世纪报》英文版、《新概念英语》第2、3卷、《英语周刊》与听、说、读、写版的同步指导)，我们不仅可以做到巩固和拓宽教材的内容，关键还在于使知识生动活泼，激发学生学习英语的浓厚兴趣和拓展它。对知识的渴求。 养成大声背诵的习惯。朗读是语音、语调、语义群、句型等基本知识在文本所提供的语境中的综合运用。同时，它训练了纯正的发音和语调，良好的习语，为听力奠定了坚实的基础。阅读和背诵所学的句子、短语、对话和课文，形成流利的语感，也培养学生的理解能力，为口语、阅读和英语写作打下良好的基础，这是提高英语水平的基本途径。 培养良好的写作习惯、书写标准、笔迹整洁和整洁的卷发也是很重要的。相当一部分高中生写得很好，很难辨认，没有字间隔，标点符号被误用，给老师的家庭作业和试卷的批改带来了很大的麻烦。这在高考成绩上会遭受很大的损失，丢分。因此，大二学生在平时要养成书写规范的习惯，对情况而言，标点符号和字间距必须一丝不苟，力求规范、整洁、美观。 为了养成使用英汉词典的习惯，高二学生应扩大阅读范围，补充词汇量。学生应准备一本英汉词典，如牛津中、高级英汉词典，在学习过程中随时可查阅。这在很大程度上解决了学生的疑虑，有助于理解单词的使用，扩大词汇量。

在复习中，除了对知识的归类复习外，还可以尝试了一种新的复习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进行，第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好 摆阵 和 攻阵 的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示： 想一想，还有那些内容该掌握。 你还有哪些地方没复习好。 你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他吗? 第二阶段：学生之间开展 攻阵 活动。第一个 阵主 ，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行 摆阵 ，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮 阵主 ，继续 摆阵 。此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正;对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非;对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。 这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵循了 以学生为主体，教师为主导 的教学原则。在复习的过程中，学生既是演员，又是观众，同时还是 老师 ，是评议员，学生间人人平等，个个参与，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓励学生积极 攻阵 ，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原则。在复习中，学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了能力。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既巩固了知识，又提高了能力。

出处：《庄子.达生》解释：做事不分心，精神就能集中。