梓潼县1对1辅导哪家好

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本节课的教学重点是要培养学生用方程解应用题的代数初步思想，可是却未见教师对例题的一般性解法 列方程解进行分析、归纳，而且也未对普遍性的解题原理进行概括。因此，不仅思维慢的学生听得云里雾里，无所适从，就是优生也由于过多地注意自己的解法，对其他解法压根就没注意到。只让学生各抒己见，而没有教师精要的讲解和适时的点拨，学生的思维不可能深入。虽然表面上课堂气氛活跃，但仅仅是学生自己已有知识和经验的再现，他们的思维能力、解题方法、解题策略在原有基础上并没有得到提高。也就是说，本节课的教学是低效，甚至是无效的。如果在学生各抒己见后，教师能够精要地点拨： 前三种解法，在思考方法上有什么共同之处? 引导学生分析、比较，从而提炼出不同解法中的策略思想，然后再重点聚焦生3、生4的解法： 这两种解法有什么相同之处? 让全班学生对这两种解法进行重新审视、反思，从而归纳、概括出普遍性的解题原理，这不是更好吗？

⑩ 有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢?如果，你还有幸拥有母亲;如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。

05人与动物关系相互促进、缺一不可。大家生活在与万物和谐相处的大千世界中，每种动物都如钟表上的一枚齿轮，一同维护生态之钟的运转，假如一枚齿轮脱落，生态之钟便只剩空壳。