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姚老师说，同学们在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；角速度、线速度；时区、区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

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作业——学生永远的主业单从学习来说，读书只有两件事，即上课与作业，由此可见作业应该是学生的主业，当然，这里所说的作业，包括课堂作业和课后作业。作业的质量与考试成绩完全成正比。如果给每天的作业打成分数，再计算平时作业分数的数学期望，一定会惊人地发现这就是半期考试期末考试的成绩。一些学生的说法有失公正，他们把考试结果简单地分为“考得好”、“考得差”两类，这种分类与定性掩饰了平时的过程，科学而精准地讲，不是考得好考得差，而是平时学得好学得差。学得好与不好，唯一的见证便是每天必做的作业。不要相信平时作业一贯优的学生考在考场上会考砸，同样也不要相信平时作业从来都是劣的学生会在考试中奇迹出现。