平乐补习班哪家好

刚进入高三复习的阶段，可能面对表现手法、表达方式、语言特色或者词性、句式等等一头雾水。但经过了半个学期的学习，应该积累了一些运用经验了。这时候就需要适时的总结分析，形成这些概念之间的联系。

亲情是一种力量，它可以鼓励大家勇敢地面对困难，抚慰大家受伤的心灵，解决亲人之间的误会……生活不可以没亲情，的确，日常也时常有亲情在温暖着大家，日常还时时有亲情在严厉地提醒着大家。

在你遇到新问题的时候，你可以利用以前的经验很快总结出解决新问题的方法。所以，我现在负责任地告诉大家：千万不要偏科，任何科目对你都是至关重要的。

我们应该更加重视能力的培养。一般来说，高二英语应该更注重听、说、读、写能力的培养。为今后运用英语进行交流和进一步自学奠定了坚实的基础.在我看来，打好基础是学好英语的前提。如何奠定基础？可以概括为：制定计划，明确目标；课前预习，发现困难；认真听讲，巩固课堂；及时复习，防止遗忘；独立工作，测试效果；错误分类，解决问题；刻苦练习，广泛阅读；系统总结，掌握规律。在学习过程中，所获得的知识和技能对新知识和新技能的形成有一定的影响。最好的办法是消除错误，获得正确的知识和技能。每次练习或考试后，你应该抄下你做错的有代表性的问题，收集并编出它们，然后在老师解释错误的问题后记住正确的句子，在八、六年内记住错误的答案，用红笔写出正确的答案。分析眉毛批评的原因，从而形成新的语言习惯。平时和考试前，印象深刻，注意，大大降低了误差率。它不仅巩固了知识，而且提高了应试能力，发挥了最好的水平. 重视阅读理解能力的培养 强调阅读理解能力的培养，目的在于提高学生理解全文的能力，以及推理、判断、总结的能力。坚持长期阅读（每天至少读两篇文章）是稳步提高的保证。通过有计划、有步骤的课外阅读(如《中学生21世纪报》英文版、《新概念英语》第2、3卷、《英语周刊》与听、说、读、写版的同步指导)，我们不仅可以做到巩固和拓宽教材的内容，关键还在于使知识生动活泼，激发学生学习英语的浓厚兴趣和拓展它。对知识的渴求。 养成大声背诵的习惯。朗读是语音、语调、语义群、句型等基本知识在文本所提供的语境中的综合运用。同时，它训练了纯正的发音和语调，良好的习语，为听力奠定了坚实的基础。阅读和背诵所学的句子、短语、对话和课文，形成流利的语感，也培养学生的理解能力，为口语、阅读和英语写作打下良好的基础，这是提高英语水平的基本途径。 培养良好的写作习惯、书写标准、笔迹整洁和整洁的卷发也是很重要的。相当一部分高中生写得很好，很难辨认，没有字间隔，标点符号被误用，给老师的家庭作业和试卷的批改带来了很大的麻烦。这在高考成绩上会遭受很大的损失，丢分。因此，大二学生在平时要养成书写规范的习惯，对情况而言，标点符号和字间距必须一丝不苟，力求规范、整洁、美观。 为了养成使用英汉词典的习惯，高二学生应扩大阅读范围，补充词汇量。学生应准备一本英汉词典，如牛津中、高级英汉词典，在学习过程中随时可查阅。这在很大程度上解决了学生的疑虑，有助于理解单词的使用，扩大词汇量。

学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此。看什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑 老师要我做什么 而不是主动去想 我要做什么 。 (2)不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容;而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，却忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨： 每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排? ，还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。 (3)不求甚解、死记硬背 死记硬背不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说; 谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一于二净了。 (4)不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了。其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于 游离状态 。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。 (5)不会听课 这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学;听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步;课后不及时地复习。听完课就万事大吉等等。 (6)不会阅读 这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排;没有阅读重点，处理不好 博 与 精 的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万;不会快速阅读，阅读之后没什么收获。 (7)不会抓重点和难点 学习方法不当的学生，抓不住学习的重点和难点，找不到学习上的突破口和浪费了时间与精力。 (8)不能理论联系实际 在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，眉毛胡子一把抓，全面出击，分散理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓 学而必习，习又必行 。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实践课和操作课，不关心现实生活。 (9)不善于科学用脑 这主要表现在学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。