如何进行英语辅导作业教学

怎样辅导小学六年级的英语

怎么做好英语辅导班老师，你是在做家教还是教师啊

LZ 肯定也是一位家长吧？不知道你小孩子多大了？英语辅导班有必要上吗

如何让英语课堂更有趣更有效

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英语教学辅导方法

如何指导五年级的学生做好英语家庭默写作业

可大部分的孩子都没有一个良好的默写习惯，对老师布置的“默写”这一家庭作业很是敷衍：有的默写错了，也不去订正，有的自个儿抄写一遍，有的干脆不默写，等到课堂上默写时就很不熟练。而默写不出单词，也造成了英语考试中很多后进生的形成。但也有学生对我说：老师，我在家默的啊，可是课堂上默时，一紧张就写不出了。

误区默写单词时，看一个默一个或是看二个默二个，默写训练的容量少，当较多的单词一下出现时，就来不及熟练地反应。

误区先写好中文，然后自己默，没限定时间，有的七八个单词可磨蹭到一个小时结束。英语课教学方式有哪些

误区家长报着默（大部分报中文的较多），报的时候时速太慢，让学生思考的时间过多。

误区默写完单词，从不检查对错，不做订正，不进行再复习。如有学生背dog时这样记：“d，o，g”“狗”，一遍遍地背，好不容易背出来了，当老师报“dog”时，他却无法很快反应出这个单词。如何教好大班英语课，因此，因先读“dog”，再拼d，o，g或先拼后读出“dog”音都可。英语辅导方法

忌边默写边看书

。

忌无限制地思考下去

。不管是学生自己写好中文默写还是家长报着默写，一定要适当地控制好默写时间，提高学生默写单词的效率，这样可以提高学生的听力、书写水平。把学生浪费在单词默写不熟练上的时间转化为单词的再复习上。为了能提高学生的英语听力水平，提倡用英文报默英语单词，并能同时默写中文。如何抓实英语课堂教学，若家长没时间或不会报英文，提倡学生先写好中文，在默写的时候能在心里或口头上读出这个单词的英文发音。英语老师穿黑色裙子

忌不复习立即重默。

单词默写完后，要及时地进行检查、校对，并做好订正、重默。若错误较多，一定要进行充分地复习后再默写。英语每节课的课后反思，有些学生不复习立即重默，正确率低，重默次数增多后，会使学生丧失学习的信心。小学英语辅导班有必要上吗

忌做一次性默写。因此要提醒学生常读英语，多复习巩固。（广元市实验小学五年级组

没看懂什么意思，英语有必要上辅导班吗

英语教学中的教学方法

小学英语实践作业教学培训

导语：小学阶段是一个人开始正式接受英语的黄金时期，那么如何在汉语环境下实施英语教育，更具体的如何提高小学英语课堂教学效率，做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。小学英语课堂教学策略 积极开展丰富多彩的英语言语活动 教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。英语辅导同步课堂怎么教学，情景 小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。小学英语需要上辅导班吗，在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。辅导教学的英语，学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。抓好入门教学是开展兴趣教学的关键“好的开头是成功的一半，”在三年级我注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。上课时，学生不仅能听到教师的声音，看到教师的板书，而且更会注意观察教师的动作和表情，因为从中得到的信息量是最大的，并且记得也最牢固。如何做好英语辅导老师，天天被淹没在单词、句子的大海之中。磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但也不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们感觉到在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。小学英语课堂教学策略 创造游戏情景，激发学生好奇心 一堂有效而充满活力的课必然离不开游戏这一环节，如今由于小学生各方面都还不是很健全，自控能力也较差，游戏对他们来说是最大的乐趣，如果课堂上加入游戏这一环节，那么它将激发学生的好奇心与求知欲。转变教师角色，引导学生正确探究 教师的课堂教学行为是教师引起、维持并促进学生学习的行为，教师在课堂上起着不容忽视的作用，但是在课程改革的要求下，学生是课堂的主体，教师扮演引导者、点播者的角色。英语课堂的教学方法，创设情景，激发学生思维 创设有效的英语情景教学。因为英语本来就是一门实践性很强的学科，学起来也会比其他学科有枯燥很多、乏味很多。有效的英语教学情境并不仅仅指多媒体影像，它还可以是学生自己的臆想。

如何提高小学英语作业的有效性？？作业类型多样化？以往的小学英语作业非常单一，无非是抄抄生词、写写句型、背背课文等，学生觉得十分枯燥，把作业当成很大的负担。

其实，在作业的设置方面教师可以多花些心思，根据课堂教学的需要，设置多种类型的作业。

1。

课前预习作业？课前预习作业可以使学生提前预习即将要学的知识，明白自己已经掌握了什么知识，还有那些问题没有掌握，并根据所学内容提出有针对性的问题，有助于激发和培养学生的学习兴趣。

预习过程中，要求学生利用各种昭化预习生词，标音标，提前学习课文，将自己已掌握和没有掌握的知识标注出来，便于在上课时有的放矢地去听、去学。

2。

课中作业？这项作业量不大，但在英语课堂中却必不可少。

课中作业有利于教师及时了解学生对于新课的学习效果、掌握程度及需要加强的地方。

它具有及时性和针对性的特点，对于教师调控课堂和解决学生的困惑具有重大意义，是提高课堂教学实效性的重要手段。

3。

课后作业？这是英语作业的重中之重，在每一节课后，教师都要适当地根据学习内容、上课情况和学生掌握知识的情况给学生留作业。

作业的量要适中，过少巩固不了所学知识，过多会使学生产生反感，影响对英语的学习兴趣。

课后作业的形式可以多种多样，如做手工、作业超市等。

作业方式多样化？传统的作业大都围绕单词、句型或进行抄写，或做配套习题，这样的作业常常使学生感到没有新意。

这种统一的作业方式，对已经掌握了知识的学生来说，重复地做不仅没有效果，而且浪费了时间增强学生的实践能力？学习语言是为了交流，所以，听和说尤其重要。

要大量的听和说才能使英语素养得到升华。

在英语作业中，教师可以帮助学生根据所学内容创设情景，运用语言。

多设置探究性作业？给学生一个基点，让学生自己去留作业，并完成作业，这就是探究性作业。

这样的作业，对于发展学生的英语水平很有好处。

4。

设置昭化型作业？我们借鉴了此项经验，将学生按不同的层次进行分组，在设置作业时增加昭化性学习的内容。

如在学习“名胜古迹”这一课时，有一部分单词比较难学。

作业评价多元化？对学生的评价，不仅仅要停留在Good！Very good！等简单的词汇上，要做到语言尽可能丰富，同时要注重进行分层评价。

对于英语作业的评价，也一定要多元化，客观地对待学生的作业完成情况，要放大学生的优点，肯定学生的付出而对于学生在作业中表现出的不足，以建议的形式提出并帮助其改正，关注并表扬学生的点滴进步，使学生在英语学习中获得最大的自信

英语的广泛性和国际性已经众所周知，毋庸置疑了。根据我国新课程改革规定要求，英语课程从小学三年级开始，所以小学阶段的英语课程需要为以后更深层次的英语学习打好基础，那么，作为一名小学英语教师，应该如何把握这一重要性，让初次接触英语的学生有效果，有兴趣，有提升地学习英语呢？首先，要分析学情。大家会觉得学情不就那么一回儿事吗？有什么好分析的呢？所以，针对以上对小学生的学情分析，很容易得出小学英语课堂的整体氛围是：趣味儿性强，学习成效高，兴趣、求知的持续这三大点。下面我们就简要的分析一下这三点。趣味儿性强对于小学生，吸引他们，激发兴趣才是他们愿意去学的基础。学习成效高这里的学习成效也不一定是指要背多少词，多少句子，知道多少句型才算有成果，关键是学生要敢开口说，对英语有一定的认识和兴趣，想，愿意去学，这才是重点。对于一个陌生的东西，变得熟悉才是重要的。这也就说我们不仅要让小学生学到课本里面的东西，还要有课本以外的东西，昭化观察力，昭化能力，思维能力等等都是小学生需要慢慢培养的。只有这样，小学英语课堂才算有所成效。兴趣、求知的持续如果，小学英语课堂既有趣味儿性，又可以学到知识，培养学生的良好学习习惯和提高各方面能力的话，那这个课堂是相当的成功了，如果能够保持这样一种状态，让学生兴趣依旧，求知更盛的话，就更加完美了。那么，要想让学生有兴趣学习以后的内容，上面两点，毫无疑问，是基石。这也是在之前的说课试讲里面多次跟大家提到过的。