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外研社英语三年级下册领读（三年级起始用）

我看着这幅图,联想到了我们也在等待上车,看到了这一幕――今天我和妈妈一起出去玩,我们正在等公交车,这时,我看到了有四个没有礼貌的人站到了母子上车,第一个人脸上充满了理所当然的神情,高昂着头,闭着眼睛;第二个人好像是想退缩,闭着眼睛,低着头,把手插到衣兜里。但是当他挣一点眼睛,观察其他人的时候,看到其他三个人挺直个腰站在那儿的时候,他也高昂着头了;第三个人是个矮个子,他戴着个眼镜看起来好像是一个很有文化的人,可是我就想了,他外表和内心怎么那么的不一样呢?最后一个人戴着个口罩仿佛有点害羞,不想让别人看到他的样子。还有一对母子没有地方站了,于是,她只好被挤在一边。

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？也就是刻度2到刻度3之间，这一大格的长度也是1厘米。还有吗？还有好多呢！师：小朋友们，（加手势），从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是1厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）对呀！我们又发现尺子的第二个奥秘了！因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度的时候才有了统一的标准。看来，我们达州实小二班的小朋友个个都是探索奥秘的高手啊！想不想继续探索下去呢？

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也有一些家长，不注意学校教学的基础作用，一味追求让孩子学一些难题，甚至偏题，怪题。这样做是未能认识到学习数学应按循序渐进，一步一步脚印的认识规律去做。对于难题，如果超出了孩子的知识水平，会使孩子因总是做不出来而对数学失去兴趣，即使偶然做出一两题也不能深刻理解，对孩子的提高作用不大。