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请问：成都优状元数学补课班怎么样？

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[添加设想]备课时，我建议执教教师思考：如果在用课件动态演示拉开的纸扇上添加一个正方形背景窗口（正方形框的边长等于纸扇把柄的长度）进行限制性展示，这样添加会产生怎样的教学效果？

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以小学儿童解答应用题为例：小学儿童解答应用题时，总是从正条件的简单应用题入手，逐步掌握反条件的简单应用题，最后才能掌握多步应用题。在这个过程中，学会从分析到综合，再从综合到分析。从一步变成多步分散列式，再从分散列式到一步综合式。因此，在正确的教学影响下，小学四年级儿童可以初步地掌握这几种思维方向。