有谁知道中小学生课后作业老师精辅和广安广安区小学补课机构哪个好些？
就学生补课的问题，我的思考如下：
补课的对象
我们常说教育学生要“抓两头，带中间”。在数学教学中，“两头”究竟是怎样的学生？用怎样的标准来界定的？
“两头”学生都是以培训的形式进行吗？准确的说，优秀生应该说是引导多过于集训。而后进生则需要老师与学生面对面的补课和交流。
后进生集训需要注意的问题
集训后进生，要特别注意培养学生对学习的自信心。广安区学生可以在教师指导下完成作业，一般都是最基础的作业，不能过难，数量也不能过多。只要做对就应该及时表扬他。特别注迅州意发现他的闪光点，避免学生因为基础差、没自信便破罐子破摔。老师要时刻告诉他：你是好的，你能够好的，你现在不好只是暂时的，因为基础不好，只要把漏洞给补上了一定能进步。
后进生需要有效培训
个体和群体的补课
如果学生错误的类型一样，可以进行群体补课。但如果是个别性的错误，必须单独个体补课。如果发现作业中有7-8个孩子有错，就必须全班讲。个别1-2个就面批。对于后进生就一定是面批集训，天天如此。一般我不提倡好的去培训差的。
对“中间”学生的补课
秋季的雨，是一位画家。她带来了许很多多的颜料和画笔。她把银杏树的叶子画成了黄色，黄色的叶子就像一把把小扇子，扇呀扇，扇走了夏季的炎热;她把枫树的叶子染成了红色，火红的枫叶就像一个个小手掌，拍呀拍，鼓励秋雨继续作画;她把田野染成了金黄色，田野瞬间成了金色的海洋;她还把蒲公英的绒毛勾成了白色，把一些小野花描成了紫红的、淡粉的、金黄的…把秋季画得五彩缤纷。
桂溪立交2年级语文补课有哪些
可以培养思维的能力：尝试回忆时会反省思维的过程，还要千方百计地寻找回忆的线索，这无疑是在做记忆体操。因此，一个经常尝试回忆的学生，不仅记忆能力会有所提高，而且思维的能力也会得到一定的提高。
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