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估计是对事物的数量或大小的有根据的猜测。要做出准确的估计，我们必须理解数和大小的含义。更小的孩子一般不能做出准确的估计，因为他们正在理解这些概念。首先，他们必须明白多、少、大、小的含义。当孩子能使用估计数时，他们也学会了“大约”、“大于”、“小于”等词。

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以小学儿童对实际问题的回答为例:小学儿童在回答实际问题时，总是从简单的具有正条件的实际问题开始，逐步掌握简单的具有负条件的实际问题，最后掌握多步实际问题。在这个过程中，从分析学到综合，再从综合学到分析。从一步到多步分散形式，再从分散形式到一步综合形式。所以在正确教学的影响下，小学三四年级的孩子可以初步掌握这些思维方向。