通川区六年级补习哪家好

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课堂提问从低到高分为六个层次:知识(回忆)、理解、应用、分析、综合、评价。据统计，目前教师在课堂上提出的问题，80%属于一、二级，60%要求学生回忆(或掌握)知识点，相比之下，五、六级。可见，目前在课堂教学中，教师提出的问题大多是低层次的，缺乏高层次的认知，尤其是创造性思维的问题。恰恰是后者最能启发和诱导学生，也是促进学生形成新的学习方式，提高课堂教学效率的关键点。所以，课堂上提出的问题，一定要从思维的强度、深度、广度、密度来设计，尽量点燃学生思维的火花，让课堂气氛活跃起来。

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数学有很强的逻辑性和连续性，新知识往往建立在旧知识的基础上。所以在预习的时候，一定要找出学习新知识需要的知识，再回忆或者复习一遍。一旦发现旧知识掌握不好甚至没有理解，要及时采取措施进行弥补，克服因掌握不好或忘记而造成的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。