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赵家2年级补习贵不贵

2022-05-12 01:30:35 阅读: 0 来源:戴氏教育
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课堂是激发学生思维的源泉。在数学活动教学中,要突出一个活字,就是思考、思考、实践。鼓励学生用不同的方式思考,鼓励他们标新立异。只有这样,他们才能真正学习和运用活的知识。在研究了长方体和正方体的表面积后,我布置了这个作业:让学生课后观察。在日常生活中,我们经常计算哪些物体的物质面积,并与学生讨论这个话题。学生们举了很多例子:物体的包装盒、建筑物上的水箱、工厂里的烟囱、火柴盒、老师课桌里的抽屉等。在计算这些物体的实际物质面积时,是按照课本上的表面积公式计算的吗?学生马上说没有,因为教室的柱子是画的,所以上面和下面都不需要画;只需粉刷教室周围的墙壁和顶面,减去窗户和门的面积。在实际操作过程中,因为教室的柱子太高,无法测量,所以我让学生带火柴盒来测量。通过操作,学生知道火柴盒有内外两层,计算外层时只需计算四个面;然而,内层必须计算五个表面。通过实际计算,他们还发现,当忽略火柴盒的厚度时,把五个内表面和上盖的面积加起来,等于火柴盒的表面积。通过进一步观察,同学们还发现,计算工厂内的烟囱、落水管、通风管的材料面积与教室外的柱子相同,实际计算中只计算了四个面。所以在计算长方体和正方体的实际材料面积时,要灵活运用我们所学的知识。通过出去看一看,课堂上思考、讨论、计算,学生把自己的数学知识和日常生活紧密联系起来,觉得学数学很有用,增强了学习的动力和自信心。

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