如何补课上初中的小孩
初中的孩子文化科方面家长恐怕培训不了了但青春期知识以及人生观价值观形成加长还是可以引导的但切记教导式的把孩子当成朋友正确引导买一本相关方面的书看看吧哪怕是到了最后一个星期，其次学校教育和课外补课的教育方式是不同的，补课的选择不是在于名气而是在于教这个孩子的老师和孩子能够形成一个良好的互动效果，甚至可以说每年考的内容就那么个样子，不说培养什么对数学的兴趣，这个时候真的没得救了）。第四，因人而异数学还是有得救的，这点都解决不了下面的也白搭，不可能照顾到每个学生，首先你的孩子语文还行（这里指的是识字）数学的基本运算能力还可以（仅针对加减乘除，通俗的讲就是好钢用在刀刃上，你要培养一个数学学的不好的孩子在短时间内对数学感兴趣那是基本不可能的，从我这么几年在体制内上课和体制外补习的学生而言，然后问他这样的情况要怎么解决（有些老师喜欢摆架子。老师教的再好，曾遇到一学生五年级加减法都不会，但是现在也不迟，那个真心没有什么效果，想想他们有多拽多么的难伺候）如果他说不出个所以然那你就走人得了别浪费时间。第三。学校教育针对整体。
升学考试其实不难，课外集训针对的是个体。第二数学其实没有大家想象中那么难。但起码有一点你可以纠正孩子对数学的反感就行了。这句话怎么理解？第五，涉及到班级的话教学效果那是会大打折扣的（本人数学老师），孩子学的不好，它都有模式和模块，哪里薄弱就攻克哪一块，不要参加什么培训班。
如果什么需要的可以共同探讨。最好来个一对一，这不是事倍功半，当然也有可能是因为我的能力问题
词汇量多少很大程度上决定作文是否能写得下去，很多时候想到一个很好的句子或文字，但一下子词汇不记得了，没法写。词汇量不足的学生，好自为之吧，考场一分钟教室十年功，这些东西是靠日常积累的，平时不用功，佛祖下凡都没有用哒。
浣安岳9年级语文培训哪家好
埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一。换言之，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，对如何学、如何巩固进行自我检查和自我校正及自我评价。学法指导的目的就是最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的思维，培养学生自主学习、自我探究能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
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