一:邛崃一中英才班
[思考]教师以一篇数学日记作为复习课的课堂导入,从学生熟悉的生活入手,巧妙创设了计量单位与生活实际矛盾的认知冲突,不仅激发了学生学习的兴趣,而且自然地激发出本节课需要进行整理的知识,从而避免了乏味枯燥的列举,学生此时的学习状态是积极主动的。这样的设计,既注重了数学知识的内在联系,又加强了数学与其他学科的密切联系,学生在努力找出各种错误计量单位的同时,切实感悟到了学科之间的融合,这样的导入融知识性、,光华村二年级全托小班培训
[思考]教师以一篇数学日记作为复习课的课堂导入,从学生熟悉的生活入手,巧妙创设了计量单位与生活实际矛盾的认知冲突,不仅激发了学生学习的兴趣,而且自然地激发出本节课需要进行整理的知识,从而避免了乏味枯燥的列举,学生此时的学习状态是积极主动的。这样的设计,既注重了数学知识的内在联系,又加强了数学与其他学科的密切联系,学生在努力找出各种错误计量单位的同时,切实感悟到了学科之间的融合,这样的导入融知识性、,光华村二年级全托小班培训
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