以上所列举的各条设计原则,不可能在每个问题中都得到充分的体现,而且,从更高的层次去分析,所谓问题的好与坏事实上也只具有相对意义,即是因人、因时、因地而异。但是不论怎样,一个好的问题至少应当激励学生勇于探索,善于思考,有利于促进学生的发展,这是问题设计的不变原则。在小学数学问题解决教学中,教师设计问题不是目的,而是一种重要手段。通过学生解决教师在问题解决教学中提出的问题,不仅让学生学会解决问题的方法,红牌楼六年级补习好多钱
以上所列举的各条设计原则,不可能在每个问题中都得到充分的体现,而且,从更高的层次去分析,所谓问题的好与坏事实上也只具有相对意义,即是因人、因时、因地而异。但是不论怎样,一个好的问题至少应当激励学生勇于探索,善于思考,有利于促进学生的发展,这是问题设计的不变原则。在小学数学问题解决教学中,教师设计问题不是目的,而是一种重要手段。通过学生解决教师在问题解决教学中提出的问题,不仅让学生学会解决问题的方法,红牌楼六年级补习好多钱
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